laprovincia.es

La UPAL detecta más de cien casos de absentismo y ocho de acoso escolar

2019-05-31

La unidad de protección y acompañamiento de la Policía Local lleva dos años de trabajo en colegios de la capital La Policía Local de Las Palmas de Gran Canaria ha detectado más de cien casos de absentismo y ocho supuestos casos de acoso escolar desde el otoño de 2017, cuando los agentes de la Unidad de Protección y Acompañamiento (UPAL) pusieron en marcha la campaña Zona Libre de Acoso, un proyecto del Ayuntamiento de Las Palmas de Gran Canaria para la concienciación de la comunidad escolar en la ciudad. Esta campaña está dirigida a combatir el acoso escolar o bullying, pero también el absentismo, entre el alumnado y son los agentes de la UPAL los que se encargan de promover la misma por los colegios de la capital grancanaria. Para fomentar el compañerismo entre el alumnado y concienciar de la necesidad de denunciar los casos de acoso, la UPAL ha desarrollado dos campañas, una a través de charlas en los centros y otro mediante la representación de obras de teatro que abordan estos casos. En los dos últimos cursos escolares se han llevado a cabo 216 intervenciones de este tipo, 196 charlas en colegios y 20 representaciones teatrales. Gracias a esta iniciativa municipal la Policía Local ha podido detectar cien casos de absentismo escolar entre menores de los cinco distritos de la ciudad, 65 casos en el curso 2017-18 y 35 casos es en presente curso 2018-19. Además, los agentes de la UPAL, tras la campaña de concienciación entre el alumnado, y relacionado también con varios casos de absentismo, se detectó ocho supuestos casos de acoso escolar en diferentes centros de Las Palmas de Gran Canaria. En estos casos los policías recomiendan siempre a los padres que se pongan en contacto con el Gobierno de Canarias para que active elProtocolo de Acoso Escolarde la Consejería de Educación, que en casos de esta índole ofrece asesoramiento legal, psicológico y educativo a las víctimas y a sus padres o tutores. Eltrabajo de las Zonas Libres de Acosoque promueve el Ayuntamiento a través de la UPAL, se aborda desde una doble perspectiva, contando primero con el interés del profesorado para terminar involucrando al alumnado. Los agentes trabajan directamente con cada alumno o alumna que quiera afrontar ese reto y convertirse en mediadores, convirtiéndose en agentes activos dentro de su espacio de actuación. Se trabaja tanto con las posibles víctimas de acoso, como con la persona acosadora. Los policías intervinientes en el proyecto lo hacen desde la figura del agente tutor, figura clave para el éxito de este proyecto. Además de las intervenciones con escolares en sus centros educativos, los policías de la UPAL actúan con menores en todos los ámbitos de la sociedad, impulsando la prevención de éstos ante el absentismo escolar, el consumo de alcohol, el uso de las redes sociales, la violencia doméstica o la comisión de delitos. Desde el otoño de 2017 hasta este mes de mayo los policías locales han intervenido con 396 menores en multitud de casos como los reseñados anteriormente. Entre estas intervenciones destacan varias en las que la UPAL localizó hasta a 10 menores en diferentes días, en locales en los que se consume alcohol y shisha. También se han producido numerosas identificaciones de menores consumiendo alcohol en la calle o en eventos festivos como el Carnaval, que en todos los casos acabaron con su entrega a los padres o tutores. Otras intervenciones destacadas de la UPAL con menores han sido las identificaciones de cinco menores en el interior de locales de apuestas de la ciudad, lo que supuso la denuncia policial de dichos establecimientos por incumplir la ley que prohíbe el acceso de menores a este tipo de negocios.

criteriohidalgo.com

Investigan caso de maestra que incita al bullying en Huejutla

2019-05-31

Inicio / Destacado / Investigan caso de maestra que incita al bullying en Huejutla Investigan caso de maestra que incita al bullying en Huejutla Foto: Francisco Bautista Investigan caso de maestra que incita al bullying en Huejutla mayo 31, 2019 Destacado , Huasteca , Noticias , Regiones Deja un comentario Francisco Alonso Hernández, director de la primaria Lauro Aguirre, de Huejutla, informó que se investiga el caso de la maestra María del Carmen R. F., quien es señalada, en redes sociales, de incitar el bullying entre sus alumnos. Ayer, una supuesta madre de familia compartió en Facebook una publicación en la que señala que la profesora incita a sus alumnos de cuarto grado, grupo A, a burlarse y humillar a sus compañeros. Al respecto, el director del plantel educativo, ubicado en la avenida Corona del Rosal, colonia 5 de Mayo, detalló que alrededor de las 9:00 horas del jueves se enteró de los señalamientos y atendió el caso. “Estamos en ese proceso de indagación. Se han citado a los padres de familia a una reunión; hasta el momento no tenemos más información, necesitamos platicar con los tutores sobre el caso”, indicó el funcionario. Mencionó que en la reunión solicitarán a los padres de familia informar si lo que se menciona en las redes sociales es verídico o es un rumor mal intencionado.

bajopalabra.com.mx

Mujer aguanta bullying, se suicida tras viralizarse su video sexual

2019-05-31

Verónica no quería que llegara a manos de su marido, pero llegó. Pidió perdón a su pareja, tal vez era demasiado tarde. Marilyn Cornelis, autora del estudio, mostró que las preferencias de bebidas dulces o amargas no se basan en la alteración en los genes del sentido del gusto. El humo del cigarro no se queda solo en el sistema respiratorio sino que afecta casi todos los órganos del cuerpo, incluidos los del sistema urinario. El arribo del sargazo representó una nueva opción que explorar. México.-Nunca pudo imaginarse Verónica que el video de contenido sexual que grabó hace cinco años pudiera costarle la vida. En la fábrica de transportes Iveco a las afueras de Madrid donde trabajaba Verónica. Hace pocos días se empezó a difundir el video por los celulares de sus compañeros. Corrió como la pólvora. Su presión fue creciendo hasta que se hizo insostenible. Comenzaron las bromas, los comentarios, las miradas, las risas de sus compañeros. Verónica no quería que llegara a manos de su marido, pero llegó. Pidió perdón a su pareja, tal vez era demasiado tarde. Todo se descontroló. En la empresa donde trabajaba Verónica fue donde el video se viralizó porque fue pasando por todos los teléfonos móviles de sus compañeros. El pasado fin de semana el cuerpo de Verónica apareció sin vida. Se había ahorcado. En la fábrica donde laboraba Verónica, de 32 años, que deja dos niños de nueve meses y cuatro años, trabajan dos mil quinientas personas. Nadie quiere hablar, se ha impuesto la ley del silencio. La fiscalía está investigando los hechos porque podría haber delitos de rebelión de secretos o encubrimiento. La justicia quiere saber quién envió el video, quién lo compartió y a cuántos dispositivos llegó el video sexual. Esa conducta está penada con pena de cárcel y el que comete ese tipo de delitos se enfrenta a una pena que va entre los tres meses de cárcel y un año”, dijo el abogado Fernando Ron. Son pocos los compañeros que se prestan a hablar. Pues los compañeros están apenados, a ver apenados, somos mucha gente y es un drama, es un drama”, insistió Antonio, compañero de Verónica. Afectada obviamente porque al final es una compañera y estos casos no son agradables para nada, por eso que pague la gente que tiene que pagar y ya está y que se resuelva cuanto antes”, dijo Patricia, otra compañera de Verónica. Mal. Ha sido algo muy gordo pero nada no quiero decir nada”, insistió Marta, compañera de Verónica. El video que se propagó por toda la fábrica también llegó a compañeros amigos de otros amigos. La tensión fue a tal grado que no pudo con la desesperación. Una desesperación absoluta porque además en Verónica hay varios puntos de protección como es esos dos hijos pequeños, esa pareja que realmente tiene constituida. Entonces posiblemente esa exposición tan pública, esa violación tan brusca hacia su intimidad, al final lleva a una desesperación absoluta”, concluyó la psicóloga Mónica Moreno. Según algunos de los trabajadores Verónica llegó a hablar con recursos humanos al enterarse de la difusión del video. A sus treinta y dos años, Verónica tenía toda una vida por delante. Los mensajes de teléfono y la irresponsabilidad se la cortaron. México, Notimex.-El gusto por el café, la cerveza o el refresco de cola está relacionado con los genes que detectan las propiedades psicoactivas de estas bebidas que proveen una sensación de bienestar, lo cual las impulsa a seguir consumiéndolas, de acuerdo con un estudio de la Universidad de Northwestern. Marilyn Cornelis, autora del estudio, mostró que las preferencias de bebidas dulces o amargas no se basan en la alteración en los genes del sentido del gusto pero sí en los psicoactivos, «la genética que subyace en nuestras preferencias está relacionada con los componentes psicoactivos de estas bebidas», comenta. «A la gente le gusta la forma en que el café y el alcohol los hacen sentir. Por eso lo beben. No es el sabor», añade la profesor asistente de medicina preventiva de la Escuela de Medicina Feinberg de la Universidad Northwestern. En la investigación se clasificaron a las bebidas en dos grupos, uno de sabor amargo y uno de sabor dulce. En el amargo se incluyó al café, té, jugo de toronja, cerveza, vino tinto y licor. Entre los sabores dulces se incluyeron las bebidas endulzadas con azúcar, las endulzadas artificialmente y los jugos que no son de toronja. Se utilizaron a alrededor de 336 mil personas del Reino Unido a quienes se les dieron de beber ciertas porciones de las bebidas, los científicos contaron la cantidad y después hicieron un estudio del consumo de ellas. Cabe destacar que encontró la variante de un gen, el FTO, relacionado con las bebidas azucaradas. Lo sorprendente fue que las personas que tenían la variante en el gen FTO prefieren brebajes dulces y tienen menor riesgo de padecer obesidad. México, (EFE).- El consumo habitual de tabaco puede causar cáncer de vejiga y del tracto urinario, un padecimiento silencioso y que suele ser diagnosticado en etapas avanzadas, dijo este viernes a Efe el oncólogo José Job Lagunes. En el marco del Día Mundial Sin Tabaco que se conmemora el 31 de mayo, el médico del Antiguo Hospital Civil de Guadalajara (oeste de México) aseguró que el humo del cigarrillo no se queda solo en el sistema respiratorio sino que afecta casi todos los órganos del cuerpo, incluidos los del sistema urinario. «Los productos que se inhalan no se quedan en el tracto aéreo, sino que se van a la todo el sistema. Hay unas sustancias que condicionan mutaciones de la molécula en la cadena del ADN y que tienen particularmente tropismo (reacción a estímulos exteriores) para las células de la vejiga», explicó. De esta manera las partículas emitidas con el humo del tabaco penetran al sistema urinario y pueden producir cáncer de vejiga, pero también generar células cancerígenas en algunos órganos y estructuras como el sistema colector de orina, la pelvis renal, los uréteres y el riñón, añadió. De acuerdo con la Asociación Española contra el Cáncer esta afección en la vejiga ocupa el quinto sitio en frecuencia entre los distintos tipos de cáncer en países desarrollados con aproximadamente 357.000 nuevos casos al año en todo el mundo, de los cuales 274.000 corresponden a la población masculina y 83.000 a mujeres. Lagunes afirmó que si bien esta enfermedad no es tan común como el cáncer de pulmón o de garganta, el diagnóstico llega de manera tardía pues los pacientes inicialmente no tienen síntomas fácilmente perceptibles y se detecta en etapas muy avanzadas, con pocas posibilidades de supervivencia. «Es un cáncer muy aparatoso desde el punto de vista de los síntomas dado que el paciente llega con orina roja o con sangre, pero el tumor suele estar en escenarios avanzados, además de que también es detectado comúnmente en pacientes adultos mayores», indicó. Las comorbilidades complican el tratamiento en este tipo de pacientes ya que suelen padecer además diabetes, hipertensión o enfermedades cardiovasculares, o tener antecedentes de infartos al miocardio, descartando la viabilidad de una cirugía para extraer el cáncer. Aunque existen otros factores de riesgo para desarrollar esta afección como infecciones urinarias repetidas, irritaciones en el tracto urinario, el desarrollo de piedras o litos, el tabaquismo es su principal causa, aunque también dependerá de los factores genéticos de las personas que estén expuestas al humo. Según estadísticas de la Organización Mundial de la Salud (OMS), en el mundo hay mil millones de fumadores y por año mueren 7 millones de personas a causa del tabaco. El consumo de cigarrillos es la segunda causa de enfermedades cardiovasculares, después de la hipertensión arterial. La exposición al humo de tabaco tanto para el fumador como para la gente a su alrededor contribuyen a cerca de 17 % de las defunciones por cardiopatías pues contiene más de 4.000 productos químicos, de los cuales se sabe que al menos 250 son nocivos y más de 50 causan cáncer. El médico Antonio Rojas, especialista en Fisiología Pulmonar del Antiguo Hospital Civil de Guadalajara, dijo a Efe que el cigarro emite sustancias tóxicas que son menores a cuatro micras de longitud, por lo que pueden pasar a las vías respiratorias sin necesidad de inhalarlas directamente. Recordó que después de que una persona fuma en un lugar cerrado pueden pasar entre 5 y 6 horas para que las sustancias nocivas se dispersen, por lo que cualquier persona que entre o permanezca en el lugar puede inhalarlas y convertirse en un fumador de segunda mano. «Los fumadores de segunda mano, antes llamados pasivos, están inhalando las mismas sustancias que la persona que fuma. Podemos ver en los esposos o acompañantes de fumadores que su función pulmonar está afectado a veces al mismo nivel de su pareja por estar tanto tiempo expuestos al humo», expresó. En un ambiente de personas fumadoras los niños son los más afectados, pues padecen enfermedades respiratorias con mayor frecuencia porque disminuye su capacidad pulmonar además de que sus pulmones aún no están bien formados. Los médicos invitaron a la población a evitar el consumo de tabaco en espacios cerrados y a buscar ayuda profesional para erradicar paulatinamente su adicción al cigarrillo con la intención de prevenir las enfermedades relacionadas con este hábito. México, AFP.-El masivo arribo de sargazo al Caribe mexicano, que amenaza a este emblema de la pujante industria turística del país, ha activado también el ingenio de pequeños y grandes empresarios de la zona, decididos a aprovechar los múltiples usos de esta alga. Combustibles, fertilizantes, materiales de construcción y hasta compuestos para hacer papel o zapatos son algunos de los usos conocidos y por conocer del sargazo que emprendedores mexicanos empiezan a desarrollar. UNA CASA DE SARGAZO Omar Vázquez, de 43 años, aprovecha el sargazo desde hace seis años para nutrir y fumigar las plantas de su vivero, pero asegura que fue una epifanía, mezcla de memorias familiares en su pueblo natal -donde las casas se fabrican con adobe-, de donde surgió la idea de un bloque de construcción hecho 60% de sargazo y 40% de otras materias orgánicas. «Fue regresar a mis raíces», dice Vázquez, cuyo primer proyecto fue construir una casita de 40 m2, igual a aquella donde pasó su infancia, y que nombró Casa Angelita en honor a su madre. Cada vivienda, cuyo diseño ya replicó dos veces, utiliza 20 toneladas de sargazo en 2.150 bloques hechos predominantemente a mano, desde la recogida del alga en las playas hasta su secado al sol. Con certificaciones oficiales que garantizan su resistencia, Vázquez decidió patentarlo. Un grupo hotelero ya solicitó su producto -de color pardo oscuro como el sargazo seco- para un nuevo desarrollo en Tulum, por lo que Vázquez ya estableció una fábrica al sur de Quintana Roo, con existencias de más de 100.000 bloques. Una adolescente, preocupada por los libros y cuadernos que estudiantes como ella tiran al término de cada ciclo escolar, es la creadora de «Sargánico», una marca de papel hecho de sargazo. Con esos desechos, Victoria Morfin, de 18 años, ya tenía parte de la materia prima, pero necesitaba celulosa. Comprarla no era opción pues su idea era utilizar material generado naturalmente, explica. En eso, montones de sargazo llegaron casi hasta la puerta de su casa en Cozumel. «Fue simple lógica: es fibra, viene del mar, es una planta. En pocas palabras, vamos a intentar a ver qué sale», dice Morfin, cuya visión y muchas consultas en Google originaron a inicios de año los primeros pliegos de papel hechos en casa con ayuda de su mamá, Adriana. Sus productos -libretas, folders y posavasos- llegaron a ojos de la imprenta Grupo Regio, que decidió asociarse en su desarrollo y comercialización. El producto estrella son las libretas, que se venden a unos 10 dólares. «Veo mi empresa a futuro vendiendo mundialmente. Ya estamos consumiendo casi 200 kilos (de sargazo) en una semana, o sea, entre más crezcamos, más vamos a consumir y ayudar», asegura. ZAPATOS DE PET Y SARGAZO Desde hace ocho años, Adrián López recicla polietileno tereftalato (PET), que contamina mares como el Caribe, como materia prima para su marca de calzado sustentable Renovare. El arribo del sargazo representó una nueva opción que explorar. La combinación de PET y sargazo alcanza la resistencia adecuada para usarla en las suelas de su nueva línea Renovare Ocean, unas zapatillas modernas y de colores vivos como verde agua y coral. «Un zapato tiene cinco botellas de PET y 100 gramos de sargazo», detalla López, de 41 años. La pequeña producción está en fase experimental y no está en venta. López la considera una iniciativa extraordinaria que busca, sobre todo, aportar soluciones a esta crisis. «Ya le hemos hecho demasiado daño al planeta (…) No deberíamos generar una industria a raíz de un problema», concluye.

cosecharoja.org

Cuando el bullying mata

2019-05-31

Asociate Cuando el bullying mata Hace una semana la ciudad de Copiapó, Chile, se vio sacudida por la noticia del suicidio de José Matías De la Fuente Guevara, un adolescente trans que tomó la decisión de suicidarse abrumado por el bullying que sufría en el liceo Sagrado Corazón. Así lo confirman tres cartas y dos videos de despedida. Dejó una novia, dos hermanas y una madre que hoy pide justicia para su hijo. Esta es su historia. Por Carolina Rojas En El desconcierto Su rostro mira hacia la cámara y afuera un cartel señala la Avenida Santa Fe de Buenos Aires. La chasquilla le cubre los ojos, pero se ve tranquilo disfrutando en un local de McDonald’s. Es un adolescente cualquiera. Con esa imagen se queda Marcela (38), la madre de José Matías De la Fuente Guevara. Fueron las vacaciones del verano pasado, una de las últimas fotos de esa familia que integraba junto a sus hermanas Agustina (9) y Dominga (7). El jueves 23 de mayo su hijo de 15 años se lanzó del piso once del edificio de la calle Atacama donde vivía. Para sus cercanos no aguantó más, en medio de una transición marcada por el bullying de sus compañeras e incluso profesionales del colegio Sagrado Corazón de Copiapó, así lo confirman las cartas que dejó. Hoy se acusa a una inspectora y a una profesora de no aceptar la identidad de género del adolescente. -Ya sé quiénes son y lo que hicieron a mi hijo- dice Marcela la mañana del jueves. Está sentada en el living de su casa, una blusa negra y el rostro deslavado revelan los días de duelo. Desde la pieza se escapa el sonido de los dibujos animados que ven sus hijas. Guillermina, una gata con pelaje de manchas café y negro, pasa de un lado a otro jugueteando en medio de la entrevista. En la entrada de la casa, en una mesa de arrimo, improvisaron un altar: hay un retrato de José Matías, otra foto donde sale besándose con Scarlette, su novia y una tercera fotografía muestra a la familia en Chañaral. Hay flores, un frasco pequeño con su perfume y dibujos que le dejaron sus hermanas. Antes de la transición de José Matías existió Josefa, una niña que nació el 23 de septiembre del 2003 con cataratas, una afección donde el lente dentro del ojo, normalmente clara, se opacifica y ensombrece la visión. En ambos ojos es una causa principal de ceguera infantil, por eso la operaron a los dos meses y luego a los siete. Es decir, lo primero que “el Mati” vio en el mundo fue la oscuridad. -Mamá, yo me siento diferente, más cómo hombre, quiero ir cambiando y hoy existen hasta tratamientos…-, fue la frase que inició su cambio, apenas terminó de balbucearla y Marcela le dijo que sí, que lo aceptaría como fuera, que lo intuía desde hace años. En ese momento dejó de ser esa pequeña de lentes rosados y melena larga y colorina. Nació  el  adolescente. Durante el embarazo Marcela siempre pensó que tendría un niño, anécdota que después haría sonreír a Matías: ella le hablaba en el vientre y lo llamaba Pedro. Luego esa niña que nació nunca le habló de princesas, sino de piratas y tenía una marcada introversión, pero el cambio radical llegó hace un año. Primero fue un corte de pelo, después la ropa y ella lo fue ayudando en el proceso. Juntas compraban en la sección masculina de los malls. Sabían que sería difícil, pero lo iban a intentar. *** El camino fue espinoso. El 2017 la familia decidió cambiarse de casa, se sentían incómodas en el condominio ubicado en el sector Parque del sol. -Nos molestaban las miradas, el cuchicheo constante de los vecinos, una vez fueron acusar al Mati de que le había dicho a otra niñita que la había encontrado bonita y así, que era ‘una niña pervertida’. Un día nos mataron la gatita y en ese momento supe que era peligroso y que tenía que cuidar a mis hijos-, recuerda. Entonces se cambiaron al edificio de la avenida Atacama que queda a la vuelta del colegio Sagrado Corazón, para que José Matías se fuera caminando. Marcela nunca supo que en ese lugar se burlaban tanto de él, aunque algunas situaciones la mantenían en alerta. En séptimo básico la golpeó una niña y cambiaron a  José Matías de curso del A al B, no a su agresora. Recuerda que a su hijo lo recibieron bien, se sintió aliviada, pensó que todo tomaría un rumbo distinto, pero la tranquilidad duró poco. En primero medio llegaron niñas nuevas, ahí se gatilló la crisis. -Ese grupo, sumado a algunas alumnas antiguas, empieza todo, se lo comen sicológicamente, le decían ‘chancha’, ‘mátate’, ‘maricón’-, recuerda con la voz templada, tratando de contener la rabia. José Matías en ese momento le comentó que se quería cambiar a la Escuela Técnico Profesional (ETP) de Copiapó, donde tenía más amigos. Marcela le prometió que lo harían a fin de año. -Quizá debería haber hecho todo más rápido, haberla cambiado, yo confié en ese colegio que tiene como lema “Amor y reparación”, que no discriminó a esta madre soltera, pero mira lo que finalmente pasó-, se recrimina. La directora del colegio Adriana Arratia fue a visitarla tras el suicidio de Matías, asistió al velorio, pero luego, enfrentada a las situaciones de bullyng que acusaban al colegio, la relación entre ambas se cortó. No volvió a saber de ella. *** En la historia de transición de  José Matías existieron algunas anécdotas y momentos de felicidad. Una de las más importantes fue la celebración de sus quince años, fue vestido de traje negro, suspensores y humita burdeos, se paseó en limusina durante dos horas con sus mejores amigos. Luego los esperaba el festejo en el restaurante Sabor de familia. Se le vio sonreír toda la noche. Querido. Aceptado. Quizá por un momento se  olvidó del acoso. Uno de los pasos más importantes lo dio en enero de este año, cuando conoció a Scarlette, quien al poco tiempo se trasformó en su polola. Fue su confidente para todo lo que estaba sufriendo al interior del colegio. “Esta era tu foto favorita” le posteó como homenaje póstumo la adolescente en Facebook. En la imagen aparecen los dos tirados en el pasto. Soñaban con cumplir la mayoría de edad e irse a vivir al sur, lejos de todo lo que estaba pasando y escapar de los ojos inquisidores de esa ciudad. “Eres y serás el amor de mi vida”, le expresó de una de las cartas. Otro sueño que tenía José Matías era estudiar Historia. Marcela dice que no solo las palabras hieren, también la falta de aceptación. Ella es directora de un jardín infantil y tiene una consulta donde trata a niños con capacidades diferentes, por eso sabe cuánto daña el aislamiento constante. Ahora, mientras asimila el dolor de la pérdida, se ha dado cuenta de ciertos detalles, como una foto del curso donde aparecen todas las niñas con pañuelos rojos en la cabeza, pero su hijo se ve ofuscado y con el pelo en el rostro. -Las adolescentes la sacaron de las actividades de libre elección (ALE) de baile, le dijeron que lo hacía mal y terminó en el taller de batería, una o dos niñas como mucho eran las que se juntaban con él-, comenta Marcela. En el velorio algunos adolescentes se acercaron a hablar con ella, arrepentidos quizás por el silencio que guardaron durante tanto tiempo. Un amigo de su hijo le dio los nombres de quienes le hacían bullying, también supo del maltrato de una profesora y una inspectora que la acosaban con comentarios hirientes. Lo pudo corroborar también en las tres cartas y dos videos que el adolescente dejó. Una de las misivas detalla parte de su dolor: “Liceo de mierda, todo su entorno, las niñas y la gente en general ahí me colapsó. Yo soy solo un maricón culiao, como diría (nombre de la compañera)”. -Dime ¿Cómo no hubo un profesor que se diera cuenta que en los recreos él  estaba solo?-, se pregunta Marcela. *** Ha pasado una semana del suicidio de José Matías, son las 12.30 de un día caluroso. Afuera del Liceo Sagrado Corazón algunas niñas pequeñas, vestidas de buzo azul, arrastran sus mochilas con ruedas. Un par de apoderadas conversan en la esquina de la calle Chañarcillo. Más hacia el centro está lleno de barberías colombianas, tiendas chinas y una shopería con un cartel que dice “Lolitas”. Marcela siempre temió el machismo arraigado de la ciudad, que a su hijo le pasara algo de noche, revela que nunca pensó que el peligro estaba tan cerca. Media hora antes, en su departamento confesó que sacará a sus dos pequeñas de ahí. Una de ellas ya es víctima de bullying. -Le dicen Domingo en vez de Dominga, una compañera la empuja, la muerde y yo no quiero que ellas pasen por lo mismo-, explica y su mirada queda suspendida en punto fijo de la pared. El jueves 23 de mayo José Matías debía volver a las 18:30 de la tienda Novedades Sugoi, donde compraba peluches kawaii y fotos de la boy band surcoreana BTS. Se juntó un rato con Scarlette mientras Marcela había ido al pediatra con las niñas. Leyó algunos de sus mensajes y lo último que le  contestó fue “Ya voy”. Pasada las siete de la tarde llegó la noticia que ninguna madre espera recibir. La llamó una conserje: “¡Señora baje, pasó una tragedia con la niña!”.  Lloraba al otro lado del teléfono. Marcela tuvo la certeza que José Matías se había suicidado. No pensó en un atropello, no pensó en un accidente. Supo exactamente lo que había pasado. Los silencios repentinos de su hijo ahora cobraban sentido. Antes de concluir la entrevista, decide mostrar el “lugar secreto” de José Matías. Parte de una terraza convertida en especie de casa club del adolescente. En el vidrio del ventanal pegó fotos de BTS y una frase pintada con corrector  reza “Friends don’t lie”. Hay cojines esparcidos en el piso,  peluches,  figuritas de la serie Stranger Things  y una guitarra que estaba aprendiendo a tocar. En una caja celeste de madera guardaba fotos de su novia, de sus hermanas, junto a otros recuerdos. Marcela observa de rodillas cada uno de esos tesoros. -¿Cómo lo voy a juzgar por lo qué hizo? ¡Cómo! Les dije a mis hijas que el Mati había tomado un avión para ir a descansar, ahora lo llevo acá dentro, (se lleva las manos al pecho) espero que descanse de tanto sufrimiento. Salvo el bullying, lo demás siempre fue puro amor y felicidad-, dice y se queda en silencio. Guillermina, la gata, la mira de cerca. *Adriana Arratia, directora del Liceo Sagrado Corazón, fue contactada  por El Desconcierto para obtener su versión, pero no quiso hablar para este reportaje.

laopinion.net

Sufren de Bullying; el 40% de alumnos tuxpeños

2019-05-31

Tuxpan, Ver.- En Tuxpan, el 40 por ciento de los alumnos que asisten a la escuela son víctimas de Bullying o algún tipo de violencia considerada como acoso escolar, esto de acuerdo al reporte del programa de Prevención Social del Delito. Ivabelle Barroso, líder de proyectos del área del área de Prevención Social del Delito del Gobierno Federal expuso que tras realizar un análisis en los planteles escolares de esta ciudad, se determinó que del total de las escuelas, casi la mitad está siendo de víctimas de algún tipo de violencia entre sus propios compañeros. No obstante, pese a esta estadística, apuntó que ello no quiere decir que los casos estén en aumento, sino que la violencia a permanecido y no se ha combatido, » es decir, los casos que se tienen, algunos no se han atendido y erradicado». Lo importante del análisis efectuado, dijo, es que quiénes ejercen algún tipo de violencia en las escuelas, es porque sufren de maltrato desde sus hogares, por ello, la mayoría de estas conductas son replicadas por quiénes son los actores del Bullying. Aseguró que, no se busca generar una alerta o señalamientos directos a quienes cometen el bullying, sino hacer mayor conciencia y comenzar realmente a combatirla, pero desde la raíz que ha llegado a generar este tipo de casos. Aunque no se han tenido casos extremos en este municipio dónde el acoso escolar a acabado en muertes o suicidios, lo importante, es evitarlos, al no tener que esperar que ello acabé de esta manera, cuándo en muchas ocasiones son los propios niños y adolescentes los que están pidiendo ayuda. comments

lavozdesanjusto.com.ar

Tiene parálisis cerebral, sufrió bullying y se recibió de médico a los 22 años

2019-05-31

Wenceslao Moreno tiene 22 años. Nació en Mar del Plata con parálisis cerebral y a los 11 años vino a Rosario. No puede escribir, ya que tiene dificultades en la motricidad fina por haberse quedado sin oxígeno en el parto. Sufrió bullying y tuvo que atravesar varias cirugías. Sin embargo, nada de eso le impidió practicar artes marciales -el Taekwondo es su pilar- y recibirse de médico. Las limitaciones están en la cabeza, no en lo motriz , aseguró en Radio 2. Siempre viví con la medicina. Con médicos, neurólogos, kinesiólogos. Me propuse estudiar muy firme desde el primer día , contó en charla con el periodista Alberto Lotuf (A diario). Lo hice con cariño y amor. Se hizo más llevadero , añadió. Wenchy señaló que dedicaba ocho horas diarias al estudio, incluso los fines de semana. Fue una etapa bastante dura, pero hermosa. La verdad es que fue increíble. Cumplir un sueño es alucinante , expresó. El joven médico contó que le quedaron secuelas motrices del parto, ya que se quedó sin oxígeno . No puedo escribir , comentó al tiempo que añadió que fue víctima de bullying y de muchos prejuicios . Hace poco me subí a un colectivo. Me trataron como a un nene de 5 años. Yo me empecé a reir. Pensé: «Cuánto prejuicio hay a simple vista». Me pasó a mí también cuando fui a competir con chicos con discapacidad a los juegos nacionales. Me sentía bien con respecto al resto de la competencia, sin embargo, uno me ganó por afano , manifestó. Wenceslao fue sometido a cirugías en la cadera y en los dos fémures y pudo hacer artes marciales, lo que más le gusta. Taekwondo fue mi pilar, mi eje en todo. Mis entrenadores querían que saliera adelante. Me decían que las limitaciones estaban en mi cabeza, no en lo motriz. Pienso exactamente lo mismo , indicó. Wenceslao Moreno tiene 22 años. Nació en Mar del Plata con parálisis cerebral y a los 11 años vino a Rosario. No puede escribir, ya que tiene dificultades en la motricidad fina por haberse quedado sin oxígeno en el parto. Sufrió bullying y tuvo que atravesar varias cirugías. Sin embargo, nada de eso le impidió practicar artes marciales -el Taekwondo es su pilar- y recibirse de médico. Las limitaciones están en la cabeza, no en lo motriz , aseguró en Radio 2. Siempre viví con la medicina. Con médicos, neurólogos, kinesiólogos. Me propuse estudiar muy firme desde el primer día , contó en charla con el periodista Alberto Lotuf (A diario). Lo hice con cariño y amor. Se hizo más llevadero , añadió. Wenchy señaló que dedicaba ocho horas diarias al estudio, incluso los fines de semana. Fue una etapa bastante dura, pero hermosa. La verdad es que fue increíble. Cumplir un sueño es alucinante , expresó. El joven médico contó que le quedaron secuelas motrices del parto, ya que se quedó sin oxígeno . No puedo escribir , comentó al tiempo que añadió que fue víctima de bullying y de muchos prejuicios . Hace poco me subí a un colectivo. Me trataron como a un nene de 5 años. Yo me empecé a reir. Pensé: «Cuánto prejuicio hay a simple vista». Me pasó a mí también cuando fui a competir con chicos con discapacidad a los juegos nacionales. Me sentía bien con respecto al resto de la competencia, sin embargo, uno me ganó por afano , manifestó. Wenceslao fue sometido a cirugías en la cadera y en los dos fémures y pudo hacer artes marciales, lo que más le gusta. Taekwondo fue mi pilar, mi eje en todo. Mis entrenadores querían que saliera adelante. Me decían que las limitaciones estaban en mi cabeza, no en lo motriz. Pienso exactamente lo mismo , indicó.

cuartopoder.mx

Bullying persiste en centros escolares

2019-05-31

Dependiendo del contexto escolar es el número de casos que puedan existir de acoso escolar o “bullying”, problemática que a pesar de que en muchas instituciones educativas han puesto atención, persiste aún en muchos centros escolares. Al respecto, Ivania Berenice García Morales, coordinadora Estatal de Salud Mental de la Dirección de Atención Médica, expuso que no se tiene registro del número de casos en las escuelas sobre este fenómeno pero se trabaja en la prevención ya que se sigue presentando. Sin embargo,a pesar de que no cuentan con estadísticas, reconoció que es a través de las experiencias y las consultas externas en las que perciben que el bullying continúa pero que no es nada nuevo y se ha acrecentado derivado a las redes sociales. Destacó que es fundamental la vigilancia de los padres de familia, ya que en las plataformas electrónicas esta información fluye y muchos niños y jóvenes imitan las conductas. Otro de los aspectos fundamentales es la comunicación e integración familiar, como base importante de los alumnos que bulean a otros niños, investigar que es lo que hace reflejar esta conducta en la escuela y revisar qué pasa en la familia. Asimismo, se debe percatar en aquel niño que se deja golpear o molestar emocionalmente, ya que es derivado de que algo está pasando dentro del seno familiar, por lo que debe haber un acercamiento, afectividad entre padres e hijos para prevenir este tipo de situaciones. Finalmente, externó que ambas partes deben tener mucha comunicación con su padres y de estos aplicar la observación por parte de los maestros para detectar casos dentro del salón de clases para implementar el rescate de valores y tener como punto primordial el respeto entre ellos.

diariodeburgos.es

El acoso escolar centrará el encuentro de Scouts Burgos

2019-05-31

La A.D. Scouts de Burgos está conformada por 5 grupos que suman 350 niñas, niños y adolescentes. POZA DE LA SAL ACOGE LOS DÍAS 1 Y 2 DE JUNIO ESTE EVENTO FINANCIADO POR LA UNIÓN EUROPEA A TRAVÉS DE SU PROGRAMA ERASMUS PLUS Y DIRIGIDO A JÓVENES ENTRE 14 Y 19 AÑOS Compartir La localidad de Poza de la Sal acoge los próximo días 1 y 2 de junio el Encuentro Provincial contra el Bullying, de la Asociación Diocesana Scouts Burgos, una actividad que cuenta con el respaldo y la financiación de la Unión Europea a través de su programa Erasmus Plus. En concreto, el proyecto en el que está enmarcado esta cita se denomina Juventud vs. Bullying. Talking to Young People y su objetivo es, según explica Jennifer Ibáñez, presidenta de Scouts Burgos, facilitar un espacio de encuentro para el diálogo, la reflexión y la elaboración final de un documento consensuado entre jóvenes, responsables formativos, técnicos y políticos de distintas áreas que sirva como base para incluir en la Estrategia de Impulso Joven 20/20, completando así las políticas regionales de juventud, en este caso, en materia de prevención del bullying . La Estrategia es una iniciativa de la Consejería de Familia e Igualdad de Oportunidades de la Junta en línea con las elaboradas por el Gobierno central y la Unión Europea que incluye cerca de 140 propuestas de más de 40 entidades e instituciones vinculadas a los jóvenes. La elección del acoso escolar como tema de debate tiene que ver, añadió, con la necesidad de que existan proyectos que puedan poner coto a situaciones en las que los niños y adolescentes más vulnerables se están viendo envueltos por el matonismo que se produce tanto fuera como dentro de los colegios, una situación que va en aumento, según indicó: El bullying está afectando a muchos niños y niñas de nuestra ciudad y, a pesar de los esfuerzos de los colegios para erradicarlo, nosotros como entidad educativa no formal debemos afrontarlo y no tolerarlo de ninguna de las maneras . Así, a través de aprendizajes sencillos y dinámicos se va a intentar que se interioricen entre los participantes buenas prácticas dirigidas a prevenir y cortar de raíz el acoso escolar. Uno de ellos será un juego de rol en el que cada joven que participe representará un papel diferente en un relato de bullying. Además, se realizarán debates y otro tipo de actividades tanto con los chavales que se sumen al encuentro -está indicado para quienes tienen entre 14 y 19 años- como con los profesionales, técnicos y políticos que acudan al mismo, entre ellos -se ha avanzado- el concejal de Juventud en funciones, José Antonio Antón. La Asociación Diocesana Scouts Burgos es una asociación católica de carácter educativo que busca el desarrollo integral de chicas y chicos a través del método scout ideado por Baden Powell mediante la vida en pequeños grupos, la autogestión, el contacto con la Naturaleza y el juego. Está compuesta por cinco grupos entre los que suman una participación de 350 niñas, niños y adolescentes.

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Pumba sufre bullying en la red: su nuevo diseño disgusta a los fans de El Rey León

2019-05-31

Pumba sufre bullying en la red: su nuevo diseño disgusta a los fans de El Rey León Compartir Después del estreno de  Dumbo y  Aladdín , Walt Disney Studios continúa expandiendo su universo de reboots en acción real con el más grande de todos:  El Rey León . Y tras provocar palpiltaciones  con los tráileres de la película , ahora es el turno de descubrir al detalle a cada uno de los personajes. © Disney Enterprises, Inc. All Rights Reserved. Más Y para ir calentando motores, el estudio ha publicado los carteles promocionales de cada uno, desde Simba a Nala, Mufasa, Scar, Timón y…. el pobre Pumba, con los nombres de los actores que prestan su voz en la versión original. Decimos “pobre” porque el tierno jabalí está siendo víctima del bullying en redes por culpa de su aspecto. Y es que su nuevo rostro está muy lejos del adorable diseño que conquistó a los espectadores en la película animada de 1994. ¡Pobre Pumba! Cortesía de Walt Disney Más Y es que el nuevo diseño de la película creada en CGI y con la misma técnica empleada en el reboot de El libro de la selva, difiere mucho a la imponente imagen de Simba y Nala, tanto de pequeños como de adultos. Carteles de Nala y Simba, de jóvenes y adultos en El Rey León (Cortesía de Walt Disney) Más O incluso de Mufasa, Scar, Sazu y Sarabi… Carteles de Mufasa, Scar, Sazu y Sarabi (Cortesía de Walt Disney) Más Y muy distinta de la ternura que provoca el nuevo Timón o la representación de la sabiduría que mantiene Rafiki. Carteles de Timón y Rafiki (Cortesía de Walt Disney) Más Para explicar por qué Pumba es tan feo ahora, creemos que podría tratarse de la intención del estudio de ser fieles al aspecto real del animal. Y es que si bien en la película animada se refieren a él como un jabalí, en realidad es un facóquero, un mamífero artiodáctilo de la sabana africana. Y, si lo comparamos con los facóqueros de la vida real, encontramos un gran parecido. Cortesía de Walt Disney / Autor: Diego Delso; Licencia CC BY-SA 4.0 Más Leer más De todos modos, los fans de El Rey León no han podido contenerse ante el disgusto por el nuevo look del protagonista del Hakuna Matata. Y por eso, la red está que arde... Pumba se parece al meme de Bart.  https://t.co/gh5m6ciuuJ   pic.twitter.com/8Q8YOeFz5e

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Pumba sufre bullying en la red: su nuevo diseño disgusta a los fans de El Rey León

2019-05-31

Dumbo yAladdín, Walt Disney Studios continúa expandiendo su universo de reboots en acción real con el más grande de todos:El Rey León. Y tras provocar palpiltacionescon los tráileres de la película, ahora es el turno de descubrir al detalle a cada uno de los personajes. data-reactid= 11 Después del estreno deDumbo yAladdín, Walt Disney Studios continúa expandiendo su universo de reboots en acción real con el más grande de todos:El Rey León. Y tras provocar palpiltacionescon los tráileres de la película, ahora es el turno de descubrir al detalle a cada uno de los personajes. © Disney Enterprises, Inc. All Rights Reserved.Máslos carteles promocionales de cada uno, desde Simba a Nala, Mufasa, Scar, Timón y…. el pobre Pumba, con los nombres de los actores que prestan su voz en la versión original. data-reactid= 23 Y para ir calentando motores, el estudio ha publicado los carteles promocionales de cada uno, desde Simba a Nala, Mufasa, Scar, Timón y…. el pobre Pumba, con los nombres de los actores que prestan su voz en la versión original. bullying en redes por culpa de su aspecto. Y es que su nuevo rostro está muy lejos del adorable diseño que conquistó a los espectadores en la película animada de 1994. data-reactid= 24 Decimos “pobre” porque el tierno jabalí está siendo víctima del bullying en redes por culpa de su aspecto. Y es que su nuevo rostro está muy lejos del adorable diseño que conquistó a los espectadores en la película animada de 1994. ¡Pobre Pumba! Cortesía de Walt DisneyMásEl libro de la selva, difiere mucho a la imponente imagen de Simba y Nala, tanto de pequeños como de adultos. data-reactid= 37 Y es que el nuevo diseño de la película creada en CGI y con la misma técnica empleada en el reboot de El libro de la selva, difiere mucho a la imponente imagen de Simba y Nala, tanto de pequeños como de adultos. Carteles de Nala y Simba, de jóvenes y adultos en El Rey León (Cortesía de Walt Disney)MásO incluso de Mufasa, Scar, Sazu y Sarabi… Carteles de Mufasa, Scar, Sazu y Sarabi (Cortesía de Walt Disney)MásY muy distinta de la ternura que provoca el nuevo Timón o la representación de la sabiduría que mantiene Rafiki. Carteles de Timón y Rafiki (Cortesía de Walt Disney)MásPara explicar por qué Pumba es tan feo ahora, creemos que podría tratarse de la intención del estudio de ser fieles al aspecto real del animal. Y es que si bien en la película animada se refieren a él como un jabalí, en realidad es un facóquero, un mamífero artiodáctilo de la sabana africana. Y, si lo comparamos con los facóqueros de la vida real, encontramos un gran parecido. Cortesía de Walt Disney / Autor: Diego Delso; Licencia CC BY-SA 4.0 class= JsEnabled_Op(0) JsEnabled_Bg(n) Trsdu(.42s) Bgr(nr) Bgz(cv) StretchedBox W(100%) H(100%) ie-7_H(a) itemprop= url style= background-image:url(https://s.yimg.com/ny/api/res/1.2/o3EgaIXObS6EGiQGDL1WBg--~A/YXBwaWQ9aGlnaGxhbmRlcjtzbT0xO3c9NjcwO2g9NDcz/https://img.huffingtonpost.com/asset/5cf0e3182400005300856188.jpeg); src= https://s.yimg.com/g/images/spaceball.gif data-reactid= 79 Cortesía de Walt Disney / Autor: Diego Delso; Licencia CC BY-SA 4.0 class= StretchedBox W(100%) H(100%) ie-7_H(a) src= https://s.yimg.com/ny/api/res/1.2/o3EgaIXObS6EGiQGDL1WBg--~A/YXBwaWQ9aGlnaGxhbmRlcjtzbT0xO3c9NjcwO2g9NDcz/https://img.huffingtonpost.com/asset/5cf0e3182400005300856188.jpeg itemprop= url Cortesía de Walt Disney / Autor: Diego Delso; Licencia CC BY-SA 4.0 data-reactid= 82 Cortesía de Walt Disney / Autor: Diego Delso; Licencia CC BY-SA 4.0 MásLeer másEl Rey León no han podido contenerse ante el disgusto por el nuevo look del protagonista del Hakuna Matata. data-reactid= 90 De todos modos, los fans de El Rey León no han podido contenerse ante el disgusto por el nuevo look del protagonista del Hakuna Matata. Y por eso, la red está que arde... Pumba se parece al meme de Bart.https://t.co/gh5m6ciuuJpic.twitter.com/8Q8YOeFz5e — Kristhel (@kristhelenergy) 31 de mayo de 2019 Aaaay Pumba que feo y que tierno a la vez https://t.co/XVRNaOSsf1 — Cima (@Cimatoki) 31 de mayo de 2019 Que manera de arruinar mi ilusión poniendo a Pumba así de horrible??????https://t.co/YdpbwoubwS — Eme (@MaaaartG) 31 de mayo de 2019 Admito que Pumba me da miedohttps://t.co/QuaiH9oCWR — Mari. (@Mariidott) 31 de mayo de 2019 Vamos a decirlo alto y claro: qué horror el Pumba en CGI. Me da miedo hasta a mí. — Laura (@TheWatchBegins) 31 de mayo de 2019 Wey q asco el pumba y el scar ya se q lo quisieron hacer realista pero elv pudieron ponerle un poquito de photoshop smhhhhhhttps://t.co/VvtxXFijEs — alejandra (@alejandrugh) 31 de mayo de 2019 Te extrañaré Pumba, hermosa criaturahttps://t.co/uiFP1WBcMOpic.twitter.com/taRSqzwa7n — Mouse (@mouse_cl) 31 de mayo de 2019 Y a ti, ¿qué te parece el nuevo diseño de Pumba? El Rey León aterriza en los cines el 19 de julio. data-reactid= 100 El Rey León aterriza en los cines el 19 de julio. Para seguir leyendo: data-reactid= 103 Para seguir leyendo: Naomi Scott (Aladdín) espera que las niñas se sientan empoderadas con el mensaje femenino de la nueva Jasmín data-reactid= 104 Naomi Scott (Aladdín) espera que las niñas se sientan empoderadas con el mensaje femenino de la nueva Jasmín ¿Te apasiona el mundo de Disney? Estos son todos los remakes que veremos en los próximos años data-reactid= 105 ¿Te apasiona el mundo de Disney? Estos son todos los remakes que veremos en los próximos años Los 32 estrenos más esperados de 2019 (con calendario incluido) data-reactid= 106 Los 32 estrenos más esperados de 2019 (con calendario incluido)

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Pumba sufre bullying en la red: su nuevo diseño disgusta a los fans de El Rey León

2019-05-31

Dumbo yAladdín, Walt Disney Studios continúa expandiendo su universo de reboots en acción real con el más grande de todos:El Rey León. Y tras provocar palpiltacionescon los tráileres de la película, ahora es el turno de descubrir al detalle a cada uno de los personajes. data-reactid= 11 Después del estreno deDumbo yAladdín, Walt Disney Studios continúa expandiendo su universo de reboots en acción real con el más grande de todos:El Rey León. Y tras provocar palpiltacionescon los tráileres de la película, ahora es el turno de descubrir al detalle a cada uno de los personajes. © Disney Enterprises, Inc. All Rights Reserved.Máslos carteles promocionales de cada uno, desde Simba a Nala, Mufasa, Scar, Timón y…. el pobre Pumba, con los nombres de los actores que prestan su voz en la versión original. data-reactid= 23 Y para ir calentando motores, el estudio ha publicado los carteles promocionales de cada uno, desde Simba a Nala, Mufasa, Scar, Timón y…. el pobre Pumba, con los nombres de los actores que prestan su voz en la versión original. bullying en redes por culpa de su aspecto. Y es que su nuevo rostro está muy lejos del adorable diseño que conquistó a los espectadores en la película animada de 1994. data-reactid= 24 Decimos “pobre” porque el tierno jabalí está siendo víctima del bullying en redes por culpa de su aspecto. Y es que su nuevo rostro está muy lejos del adorable diseño que conquistó a los espectadores en la película animada de 1994. ¡Pobre Pumba! Cortesía de Walt DisneyMásEl libro de la selva, difiere mucho a la imponente imagen de Simba y Nala, tanto de pequeños como de adultos. data-reactid= 37 Y es que el nuevo diseño de la película creada en CGI y con la misma técnica empleada en el reboot de El libro de la selva, difiere mucho a la imponente imagen de Simba y Nala, tanto de pequeños como de adultos. Carteles de Nala y Simba, de jóvenes y adultos en El Rey León (Cortesía de Walt Disney)MásO incluso de Mufasa, Scar, Sazu y Sarabi… Carteles de Mufasa, Scar, Sazu y Sarabi (Cortesía de Walt Disney)MásY muy distinta de la ternura que provoca el nuevo Timón o la representación de la sabiduría que mantiene Rafiki. Carteles de Timón y Rafiki (Cortesía de Walt Disney)MásPara explicar por qué Pumba es tan feo ahora, creemos que podría tratarse de la intención del estudio de ser fieles al aspecto real del animal. Y es que si bien en la película animada se refieren a él como un jabalí, en realidad es un facóquero, un mamífero artiodáctilo de la sabana africana. Y, si lo comparamos con los facóqueros de la vida real, encontramos un gran parecido. Cortesía de Walt Disney / Autor: Diego Delso; Licencia CC BY-SA 4.0 class= JsEnabled_Op(0) JsEnabled_Bg(n) Trsdu(.42s) Bgr(nr) Bgz(cv) StretchedBox W(100%) H(100%) ie-7_H(a) itemprop= url style= background-image:url(https://s.yimg.com/ny/api/res/1.2/o3EgaIXObS6EGiQGDL1WBg--~A/YXBwaWQ9aGlnaGxhbmRlcjtzbT0xO3c9NjcwO2g9NDcz/https://img.huffingtonpost.com/asset/5cf0e3182400005300856188.jpeg); src= https://s.yimg.com/g/images/spaceball.gif data-reactid= 79 Cortesía de Walt Disney / Autor: Diego Delso; Licencia CC BY-SA 4.0 class= StretchedBox W(100%) H(100%) ie-7_H(a) src= https://s.yimg.com/ny/api/res/1.2/o3EgaIXObS6EGiQGDL1WBg--~A/YXBwaWQ9aGlnaGxhbmRlcjtzbT0xO3c9NjcwO2g9NDcz/https://img.huffingtonpost.com/asset/5cf0e3182400005300856188.jpeg itemprop= url Cortesía de Walt Disney / Autor: Diego Delso; Licencia CC BY-SA 4.0 data-reactid= 82 Cortesía de Walt Disney / Autor: Diego Delso; Licencia CC BY-SA 4.0 MásLeer másEl Rey León no han podido contenerse ante el disgusto por el nuevo look del protagonista del Hakuna Matata. data-reactid= 90 De todos modos, los fans de El Rey León no han podido contenerse ante el disgusto por el nuevo look del protagonista del Hakuna Matata. Y por eso, la red está que arde... Pumba se parece al meme de Bart.https://t.co/gh5m6ciuuJpic.twitter.com/8Q8YOeFz5e — Kristhel (@kristhelenergy) 31 de mayo de 2019 Aaaay Pumba que feo y que tierno a la vez https://t.co/XVRNaOSsf1 — Cima (@Cimatoki) 31 de mayo de 2019 Que manera de arruinar mi ilusión poniendo a Pumba así de horrible??????https://t.co/YdpbwoubwS — Eme (@MaaaartG) 31 de mayo de 2019 Admito que Pumba me da miedohttps://t.co/QuaiH9oCWR — Mari. (@Mariidott) 31 de mayo de 2019 Vamos a decirlo alto y claro: qué horror el Pumba en CGI. Me da miedo hasta a mí. — Laura (@TheWatchBegins) 31 de mayo de 2019 Wey q asco el pumba y el scar ya se q lo quisieron hacer realista pero elv pudieron ponerle un poquito de photoshop smhhhhhhttps://t.co/VvtxXFijEs — alejandra (@alejandrugh) 31 de mayo de 2019 Te extrañaré Pumba, hermosa criaturahttps://t.co/uiFP1WBcMOpic.twitter.com/taRSqzwa7n — Mouse (@mouse_cl) 31 de mayo de 2019 Y a ti, ¿qué te parece el nuevo diseño de Pumba? El Rey León aterriza en los cines el 19 de julio. data-reactid= 100 El Rey León aterriza en los cines el 19 de julio. Para seguir leyendo: data-reactid= 103 Para seguir leyendo: Naomi Scott (Aladdín) espera que las niñas se sientan empoderadas con el mensaje femenino de la nueva Jasmín data-reactid= 104 Naomi Scott (Aladdín) espera que las niñas se sientan empoderadas con el mensaje femenino de la nueva Jasmín ¿Te apasiona el mundo de Disney? Estos son todos los remakes que veremos en los próximos años data-reactid= 105 ¿Te apasiona el mundo de Disney? Estos son todos los remakes que veremos en los próximos años Los 32 estrenos más esperados de 2019 (con calendario incluido) data-reactid= 106 Los 32 estrenos más esperados de 2019 (con calendario incluido)

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Pumba sufre bullying en la red: su nuevo diseño disgusta a los fans de El Rey León

2019-05-31

Después del estreno deDumbo yAladdín, Walt Disney Studios continúa expandiendo su universo de reboots en acción real con el más grande de todos:El Rey León. Y tras provocar palpiltacionescon los tráileres de la película, ahora es el turno de descubrir al detalle a cada uno de los personajes. Y para ir calentando motores, el estudio ha publicado los carteles promocionales de cada uno, desde Simba a Nala, Mufasa, Scar, Timón y…. el pobre Pumba, con los nombres de los actores que prestan su voz en la versión original. Decimos “pobre” porque el tierno jabalí está siendo víctima del bullying en redes por culpa de su aspecto. Y es que su nuevo rostro está muy lejos del adorable diseño que conquistó a los espectadores en la película animada de 1994. ¡Pobre Pumba! Y es que el nuevo diseño de la película creada en CGI y con la misma técnica empleada en el reboot de El libro de la selva, difiere mucho a la imponente imagen de Simba y Nala, tanto de pequeños como de adultos. O incluso de Mufasa, Scar, Sazu y Sarabi… Y muy distinta de la ternura que provoca el nuevo Timón o la representación de la sabiduría que mantiene Rafiki. Para explicar por qué Pumba es tan feo ahora, creemos que podría tratarse de la intención del estudio de ser fieles al aspecto real del animal. Y es que si bien en la película animada se refieren a él como un jabalí, en realidad es un facóquero, un mamífero artiodáctilo de la sabana africana. Y, si lo comparamos con los facóqueros de la vida real, encontramos un gran parecido. Cortesía de Walt Disney / Autor: Diego Delso; Licencia CC BY-SA 4.0 De todos modos, los fans de El Rey León no han podido contenerse ante el disgusto por el nuevo look del protagonista del Hakuna Matata. Y por eso, la red está que arde... Pumba se parece al meme de Bart.https://t.co/gh5m6ciuuJpic.twitter.com/8Q8YOeFz5e Aaaay Pumba que feo y que tierno a la vez https://t.co/XVRNaOSsf1 Que manera de arruinar mi ilusión poniendo a Pumba así de horrible??????https://t.co/YdpbwoubwS Admito que Pumba me da miedohttps://t.co/QuaiH9oCWR Vamos a decirlo alto y claro: qué horror el Pumba en CGI. Me da miedo hasta a mí. Wey q asco el pumba y el scar ya se q lo quisieron hacer realista pero elv pudieron ponerle un poquito de photoshop smhhhhhhttps://t.co/VvtxXFijEs Te extrañaré Pumba, hermosa criaturahttps://t.co/uiFP1WBcMOpic.twitter.com/taRSqzwa7n Y a ti, ¿qué te parece el nuevo diseño de Pumba? El Rey León aterriza en los cines el 19 de julio. Para seguir leyendo: Naomi Scott (Aladdín) espera que las niñas se sientan empoderadas con el mensaje femenino de la nueva Jasmín ¿Te apasiona el mundo de Disney? Estos son todos los remakes que veremos en los próximos años Los 32 estrenos más esperados de 2019 (con calendario incluido)

elheraldoslp.com.mx

Daniel Zellhuber, de sufrir bullying a ser el mejor prospecto mexicano en MMA

2019-05-31

Las Artes Marciales Mixtas (MMA) transformaron la vida de Daniel Zellhuber quien a los 19 años de edad es el mejor prospecto mexicano en la División de Peso Ligero. “Todo empezó hace siete años, a mí me bulleaban toda la primaria y por esa razón llegué con mi entrenador. Llegué de 12 años con él y lo que menos pensaba que iba a hacer era que iba a pelear de manera profesional. Después empecé a entrar que a un torneo amateur, luego otro y otro y un día dije ‘bueno, por qué no debutamos’ y de ahí no he parado. Han sido pelea tras pelea, ahorita voy 7-0 en MMA y la idea es mantener el invicto”. “De niño era muy introvertido, no era alguien muy expresivo, era un niño callado y a la vez este deporte me ha dado eso. Conocer tantas personas te vuelve más seguro de ti mismo, simplemente experimentar el estar en una jaula es algo que la mayoría de la gente no hace, entonces todas esas experiencias me han hecho evolucionar no sólo como atleta sino como persona. Las Artes Marciales Mixtas no cambiaron mi vida, hicieron mi vida”, aseguró. El ‘Golden Boy’ estelarizará este viernes la primera cartelera de Combate Américas en Sudamérica, que se celebrará en el Coliseo Manuel Bonilla en Lima, Perú, donde enfrentará al local Gian Franco Cortéz (4-0), quien hará su debut en la promotora. “Ha sido un campamento largo, un campamento duro. Me cambiaron al rival tres veces para esta pelea, entonces sí ha tenido que cambiar un poquito toda la estrategia cada que me cambian al rival pero creo que eso me ha ayudado a sentirme más completo porque en un principio un rival era más de irse al piso, otro más de arriba; con el que voy es un poco más mixto.

diariodelanzarote.com

“Si el profesorado organiza el aula de forma más cooperativa, el acoso escolar disminuye”

2019-05-31

Saúl García 0 COMENTARIOS 31/05/2019 - 07:00 Máster en investigación, actualmente realiza el doctorado sobre acoso escolar. Participó en las VII Jornadas de Psicología en Lanzarote sobre acoso organizadas por la UNED. Trabaja en protección de menores. -¿Cuál es la base o el objetivo de su tesis? -Históricamente, desde los años setenta hasta hoy hay muchas encuestas, cada una a su modo, que no son generalizables y los porcentajes de acoso son muy variados. Muchos alumnos pueden pasar por eso en un momento y en un contexto. El planteamiento que hago es ir más a qué variables psicosociales intervienen y en qué medida se puede reducir la victimización. Ahora hay muchas charlas externas sobre acoso en los colegios y ya te encuentras con alumnos para los que es algo recurrente y como con otras materias puede no ser eficaz. Yo apostaría por una intervención local, no externa. Cuando ya salta el acoso se protocoliza y se ve si hay medidas disciplinarias para los acosadores, pero es cuando ya se ‘derramó el vaso de leche’ y es más interesante lo anterior. -¿Intentar entender al acosador? -No tanto al acosador como el contexto. El acosador y la víctima no son tan diferentes, pero sí hay una dinámica relacional, evolutiva, en procesos de niños a adolescentes. Hay más acoso en los últimos cursos de Primaria y en los primeros de Secundaria, entre los 10 y los 14 años, aunque se puede detectar acoso a partir de los ocho años. Después va bajando y casi desaparece en Bachillerato. -Son las edades en que más se cambia. -Partimos de una situación de niños que van creciendo hasta que consiguen cierto grado de autonomía y se va creando el concepto de amistad, el nosotros y ellos, los grupos... Otra de las conclusiones es que el acoso es más físico en los primeros años y se vuelve luego más psicológico o más sutil y pasa de la agresión al insulto, a ignorar, a extender rumores, etcétera, y ahora con las redes sociales es como un reguero de pólvora. -¿El acoso se mantiene porque el grupo lo permite? -El acoso es una conducta violenta intimidatoria repetida en el tiempo. El rol de acosador tiende a permanecer más. La víctima puede cambiar al cambiar de curso pero el acosador tiende a relacionarse de esa manera. Otra de las cosas que se ha ido investigando es qué características tiene. Hay una desigualdad de poder, una diferencia jerárquica. La víctima se ve indefensa y el acosador se refuerza por el grupo, donde los observadores no intervienen o jalean o ríen las gracias del acosador. La imagen del acosador con problemas tampoco es exactamente así, sino que hay unas dinámicas relacionales. “Hay más acoso en los últimos cursos de Primaria y en los primeros de Secundaria, entre los 10 y los 14 años, aunque se puede detectar acoso a partir de los ocho años” -¿Eso es más determinante que las circunstancias del acosador? -Muy posiblemente. Lo que yo indago es la jerarquía estructural del aula, partiendo de un sociograma de preferencias y rechazos. Los alumnos eligen tres alumnos favoritos y tres que rechazan. Eso nos da una variante, con varias clases y vemos las altas y bajas jerarquías. Alta es que muchos alumnos eligen a pocos y rechazan a pocos. No está repartido y eso se da en Primaria, sobre todo. Los que sobresalen son pocos. En bajas jerarquías está más repartido, es más horizontal y en esas aulas hay menos víctimas. -¿Y de qué depende que en aula haya una jerarquía alta o baja? -Se supone que en la escuela se aprenden habilidades sociales y relacionales, además de contenidos. Según algunos estudios, se piensa que en Primaria las aulas están organizadas de manera más individual y en Secundaria más grupal. Cuando el profesorado organiza el aula de forma más cooperativa, los alumnos trabajan e interactúan unos con otros. -... Y el rechazo disminuye. -Exacto. La hipótesis de contacto. Se rechaza lo desconocido, pero si tratas a alguien es más difícil no tomar partido o no implicarte en apoyo de ese alguien. -Entonces la clave para luchar contra el acoso está más en el sistema educativo o en el profesorado. -Eso. Si potencias el individualismo, que los alumnos no se conozcan, hay alumnado que va a quedar fuera. Luego están las posibles características de las víctimas, chicos que apenas hablan, que no se relacionan, o lo contrario, que molestan o hacen cosas inadecuadas. Los estereotipos del que está más gordo o tiene gafas en realidad son detonantes o excusas, como puede ser cualquier otra cosa, como que te han pisado un pie… No quiere decir que estas características faciliten que se metan con alguien, depende mucho de cómo se estructure el aula. “Los estereotipos del que está más gordo o tiene gafas en realidad son detonantes o excusas, como puede ser cualquier otra cosa, como que te han pisado un pie...” -Es decir, esas circunstancias ayudan si hay un ambiente que favorece el acoso y, si no, se diluyen. -Sobre todo si hay un ambiente en el que el observador no permite que eso suceda, unido a otra variante del estudio que es la autoocultación. Los niños victimizados tienden a ocultar mucho más. Tendemos a ocultar información que nos resulta angustiosa. A veces los niños intentan advertir y los profesores no pueden ver el contexto general si el niño sufre continuamente y así aprenden a ocultarlo. -¿Es común que el profesorado no le dé importancia a un posible caso de acoso o que no sepa cómo afrontarlo? -No se puede dar una explicación simplista. Igual que en otros abusos, puede haber miedo a que detone el acoso como un caso que se puede hacer público. Hay más miedo a no saber manejar eso a nivel social que a nivel local, en el aula y en el centro. No se trata de ocultarlo… De todas formas, las familias pueden tomar el camino que quieran si su hijo les revela al acoso. Pueden ir al centro, a la Guardia Civil o tomar otro camino diferente. -Si la prevención se trabaja en Primaria, ¿disminuyen los casos en Secundaria? -Hay dos formas de trabajar, una centrada en el problema, en el acoso, en informar sobre cómo trabajar esas situaciones con programas que han tenido éxito pero no son muy duraderos, en general, pero lo más importante es la toma de conciencia del profesorado, que se puede gestionar, hablar y actuar. Si ha ocurrido algo grande, ya es el protocolo. En la investigación que hago en colegios e institutos me aparece un porcentaje de víctimas de un 15 por ciento en unos 300 alumnos. -¿Los medios de comunicación tratamos bien los casos de acoso o solo nos ocupamos de ello cuando hay un suceso grave? -Lo que no ayuda es que lo que salta es el caso extremo, del día a día no se habla. Cuando, por ejemplo, hay un intento de suicidio de un niño, los medios toman partido, en eso estoy de acuerdo, pero quizá esas noticias impactan tanto que a veces el efecto es el contrario. Lo que percibo es que por el hecho de hablar de acoso los niños también aprenden a detectar esas situaciones. Esa labor es importante y hay que hacerla. Pasa como con otros temas que son tabú que, cuando algo remueve a ciertas instituciones, se tiende a ocultar. Al profesorado hay que quitarle ese miedo. No se puede esperar a que se derrame la leche para trabajar porque ya es un terreno en el que nadie está a salvo, y antes de llegar a eso hay todo un espacio que parece que no existe y que es donde hay que estar. -¿Hay diferencias en el acoso entre niños y niñas? ¿Es frecuente que los acosados en Primaria pasen a ser acosadores en Secundaria? -Sí, y de un curso a otro. Hay un proceso de cambio. El niño acosado, si se queda como víctima, mal, hay que pasar a superviviente y el aprendizaje a veces pasa por eso: si me lo hicieron a mí, piso fuerte. Normalmente eso dura poco, es una reacción. Por otra parte, el que ha sido acosador tiene un rol que puede permanecer porque el refuerzo social es mayor. Se ha visto reforzado socialmente porque tiene un grupo de seguidores, mientras que la víctima se aísla. Sobre las diferencias por sexos, el acoso es mas físico en Primaria en los niños y más relacional o sutil en las niñas. Hay un patrón cultural. -Se habla de acoso en el aula, pero los niños tienen ahora muchas actividades, sobre todo deportivas, fuera del aula, y también se pueden producir casos de acoso en estas actividades. ¿Habría que formar a los monitores para evitar esos casos? -Cualquier grupo humano pasa por unas fases, pero si hay un entrenador que utiliza apelativos o que al que es más débil le pone una etiqueta delante de todos y lo hunde en lugar de reforzarlo, pues triste labor... Eso puede pasar, pero el adulto ahí tiene mucho trabajo que hacer, porque si es una actividad deportiva no sólo consiste en ganar, sino que tiene que haber otras actividades de formación de equipo, que se conozcan mejor y se relacionen entre ellos. Más noticias

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Capacitan alumnos de la UdeC a jóvenes de secundaria en temas como discriminación, liderazgo y bullying

2019-05-31

Alumnos del octavo semestre de la licenciatura en Administración de la Facultad de Contabilidad y Administración de la Universidad de Colima, Campus Tecomán (FCAT), capacitaron a estudiantes del tercer año de la Escuela Secundaria “Justo Sierra” T.V. de la ciudad de Tecomán, en temas como bullying, peligros en las redes sociales y liderazgo en los jóvenes, entre otros. Lo anterior fue dado a conocer por el director del plantel, Alejandro Rodríguez Vázquez, quien señaló que dicha actividad se realizó como parte de los trabajos de la materia de Capacitación y Desarrollo para vincular la teoría con la práctica y seguir la estrategia que mantiene la Universidad, de ofrecer una Educación con Responsabilidad Social mediante la Vinculación con el Sector Social. Los temas impartidos fueron el Bullying, Peligro en las Redes Sociales, Estrés Estudiantil, Liderazgo en Jóvenes y Discriminación, con el apoyo de videos y actividades como crucigramas y sopa de letras. En entrevista, el director de la escuela secundaria “Justo Sierra”, Adolfo Robles Kosonoy, dijo que este tipo de temas fueron muy educativos y positivos para sus alumnos, puesto que anteriormente no habían contado con una capacitación de estas características. “Manejaron la información acorde a las edades de los muchachos de secundaria, y gracias a esto los alumnos estuvieron muy interesados en las charlas, ya que de manera práctica lograron dejar en ellos un aprendizaje y la manera en que deben actuar en caso de ser víctimas de algún caso discriminación, bullying o ciberacoso”, agregó. Por su parte, Vanesa Lucía Rodríguez García, estudiante de la FCAT, mencionó que este tipo de actividades son de mucha ayuda, tanto para los alumnos de la secundaria como para ellos, “ya que poner en práctica lo aprendido en el salón de clases no es lo mismo que estar al frente de un grupo”, por lo que espera que se sigan realizando este tipo de trabajos al exterior del plantel. “Nunca había estado al frente de un grupo impartiendo una charla; me gustó mucho que los alumnos de la secundaria participaran, algunos ya sabían del tema, otros estaban en blanco y me pareció buena idea retroalimentarlos a través de temas actuales. Además, nos dimos cuenta que muchos de ellos se sintieron identificados con los temas, y gracias a la charla ahora saben con quién pueden dirigirse para solicitar ayuda”, finalizó.

elcomentario.ucol.mx

Capacitan alumnos de la U de C a jóvenes de secundaria en temas como discriminación, liderazgo y bullying

2019-05-31

Alumnos del octavo semestre de la Licenciatura en Administración de la Facultad de Contabilidad y Administración de la Universidad de Colima, campus Tecomán (FCAT), capacitaron a estudiantes del tercer año de la Escuela Secundaria “Justo Sierra” T.V. de la ciudad de Tecomán, en temas como bullying, peligros en las redes sociales y liderazgo en los jóvenes, entre otros. Lo anterior fue dado a conocer por el director del plantel, Alejandro Rodríguez Vázquez, quien señaló que dicha actividad se realizó como parte de los trabajos de la materia de Capacitación y Desarrollo para vincular la teoría con la práctica y seguir la estrategia que mantiene la Universidad, de ofrecer una Educación con Responsabilidad Social mediante la Vinculación con el Sector Social. Los temas impartidos fueron el Bullying, Peligro en las Redes Sociales, Estrés Estudiantil, Liderazgo en Jóvenes y Discriminación, con el apoyo de videos y actividades como crucigramas y sopa de letras. En entrevista, el director de la Escuela Secundaria “Justo Sierra”, Adolfo Robles Kosonoy, dijo que este tipo de temas fueron muy educativos y positivos para sus alumnos, puesto que anteriormente no habían contado con una capacitación de estas características. “Manejaron la información acorde a las edades de los muchachos de secundaria y gracias a esto los alumnos estuvieron muy interesados en las charlas, ya que de manera práctica lograron dejar en ellos un aprendizaje y la manera en que deben actuar en caso de ser víctimas de algún caso discriminación, bullying o ciberacoso”, agregó. Por su parte, Vanesa Lucía Rodríguez García, estudiante de la FCAT, mencionó que este tipo de actividades son de mucha ayuda, tanto para los alumnos de la secundaria como para ellos, “ya que poner en práctica lo aprendido en el salón de clases no es lo mismo que estar al frente de un grupo”, por lo que espera que se sigan realizando este tipo de trabajos al exterior del plantel. “Nunca había estado al frente de un grupo impartiendo una charla. Me gustó mucho que los alumnos de la secundaria participaran, algunos ya sabían del tema, otros estaban en blanco y me pareció buena idea retroalimentarlos a través de temas actuales. Además, nos dimos cuenta que muchos de ellos se sintieron identificados con los temas, y gracias a la charla ahora saben con quién pueden dirigirse para solicitar ayuda”, finalizó. El pase de diapositivas requiere JavaScript.

latinoamerica24horas.com

Habilidades socioemocionales para luchar contra el ‘bullying’

2019-05-31

Recientemente analizaba un documento de la Escuela de la Inteligencia de Augusto Cury que mostraba el estado emocional de la sociedad. Uno de los datos que llamó mi atención fue la elevada cifra señalada por la Organización Británica de la Defensa de los Niños, donde un 84% de los estudiantes creen que sus escuelas son violentas. Bullying es una palabra de origen inglés que podemos definir como aquella agresión física o verbal, de modo intencional, realizada reiteradamente, por uno o más estudiantes hacia uno o más de sus compañeros. Es una de las formas de violencia que más se ha ido desarrollando en el mundo, la cual puede ocurrir en la familia, las escuelas, los centros universitarios, en los trabajos y en las comunidades. En este caso, trataremos la que ocurre en las escuelas, debido a recientes noticias en los medios de comunicación referentes a vulneraciones sufridas por niños y adolescentes, y la forma como debe actuar el docente, los padres de familia, los espectadores y la persona objeto de bullying ante esto. Es importante aclarar que todos podemos ser objeto de bullying y que como toda agresión, tiene sus consecuencias, lo que en primera instancia puede parecer una broma o un apodo puede ocasionar un traumatismo emocional y físico, daños psicológicos y problemas de desarrollo a quien es objeto de la intimidación. Incluso suicidio. En el caso de los estudiantes, el bullying puede reflejarse mediante actitudes como una baja autoestima, un descenso del rendimiento académico o aislamiento. Esto a raíz de intimidaciones que pueden darse por pertenecer a un grupo étnico, religioso, por poseer alguna discapacidad, ser de menor edad, tímido, extranjero, etc. Aunado a esto, quien es objeto de bullying puede presentar enfermedades psicosomáticas: dolor de cabeza, de barriga, espalda, vómitos, mareos. Asimismo, pueden darse casos de ausentismo o deserción escolar. Por lo anteriormente expuesto, es necesaria la intervención de toda la comunidad educativa para que sea combatido diariamente, ya que se afecta a la víctima, a los testigos de las agresiones y también al agresor, pues, como señala Augusto Cury al referirse al agresor: ‘debemos entender que nadie hiere sin antes haber sido herido’. En muchas ocasiones, los niños, aspirando a ser populares y a sentirse con poder, a proyectar una buena imagen de sí mismos, tienden a humillar, a infligir sufrimiento y a despreciar a sus compañeros, sin tener en cuenta que esto también puede traer consecuencias en su vida adulta. Aquellos que lo sufren pueden carecer de empatía, ser ofensivos y violentos, además de las consabidas dificultades para superar pérdidas y frustraciones. Es una realidad a la que no escapan los testigos o espectadores del bullying , quienes están incluidos en este drama. Ni defienden a la víctima ni se unen a los autores, lo que hace que en ocasiones se sientan culpables o cómplices. Esto también es cierto en el caso del reenvío de mensajes a través de WhatsApp, Instagram, Facebook, correos electrónicos, etc. En ocasiones se graba la humillación y se procede a publicarla masivamente. Asimismo, el niño que sufre el bullying y que no busca ayuda puede desarrollar trastornos emocionales que le impidan socializar, siendo condenado a vivir momentos de ansiedad, miedo, venganza y depresión. Todo esto afecta su vida escolar. ¿Qué hacer? Toda la comunidad educativa debe estar preparada para intervenir de manera efectiva en cualquier momento en que ocurra esta situación. Algo que contribuye mucho a disminuir el bullying es estar capacitado en habilidades socioemocionales, de forma que se practiquen tanto en los hogares como en los salones de clases. El realizar actividades ‘antibullying’ donde participen los padres es vital, pues contribuye al desarrollo del interés y del ánimo en el estudiante, al tiempo que fortalece la relación profesor, estudiante y familia. El desarrollo de la inteligencia socioemocional juega un rol fundamental para combatir el bullying. Al respecto, los expertos Cléo Fante y José Augusto Pedra, autores del libro Bullying Escolar (132 páginas, Ed Artmed, tel: 0800 703 3444.) aconsejan que en los salones de clases se debe incentivar la solidaridad, generosidad y el respeto a las diferencias por medio de conversaciones, campañas de incentivo a la paz y la tolerancia y trabajos didácticos como actividades de cooperación e interpretación de diferentes papeles en un conflicto’. La Escuela de la Inteligencia señala que para combatir el bullying se debe trabajar en el agredido y en el agresor. Por ejemplo, en el agresor se debe trabajar en la empatía, autocontrol y en pensar antes de reaccionar. Al agredido se le debe enseñar a proteger su emoción, a desarrollar la autoconfianza y la autoestima. En definitiva, nadie nace siendo agresor. Lamentablemente, son conductas que se aprenden pero que se pueden desaprender, por lo que es necesario que el sistema educativo desarrolle dentro de su currículo la educación socioemocional, enfatizando la aplicación de estas habilidades, de forma tal de transformar ciclos enfermizos de violencia en relaciones saludables. ‘Aquellos que lo sufren pueden carecer de empatía, ser ofensivos y violentos, además de las consabidas dificultades para superar pérdidas y frustraciones’.Ir a la fuente Author:

laestrella.com.pa

Habilidades socioemocionales para luchar contra el ‘bullying

2019-05-31

Cultura 12:06 a.m. viernes 31 de mayo de 2019El niño que sufre acoso y que no busca ayuda puede desarrollar trastornos emocionales que le impidan socializar, siendo condenado a vivir momentos de ansiedad, miedo, venganza y depresión. Todo esto afecta su vida y rendimiento escolar Las secuelas del acoso pueden reflejarse más adelante, durante la adultez. Recientemente analizaba un documento de la Escuela de la Inteligencia de Augusto Cury que mostraba el estado emocional de la sociedad. Uno de los datos que llamó mi atención fue la elevada cifra señalada por la Organización Británica de la Defensa de los Niños, donde un 84% de los estudiantes creen que sus escuelas son violentas. Bullying es una palabra de origen inglés que podemos definir como aquella agresión física o verbal, de modo intencional, realizada reiteradamente, por uno o más estudiantes hacia uno o más de sus compañeros. Es una de las formas de violencia que más se ha ido desarrollando en el mundo, la cual puede ocurrir en la familia, las escuelas, los centros universitarios, en los trabajos y en las comunidades. En este caso, trataremos la que ocurre en las escuelas, debido a recientes noticias en los medios de comunicación referentes a vulneraciones sufridas por niños y adolescentes, y la forma como debe actuar el docente, los padres de familia, los espectadores y la persona objeto de bullying ante esto. Es importante aclarar que todos podemos ser objeto de bullying y que como toda agresión, tiene sus consecuencias, lo que en primera instancia puede parecer una broma o un apodo puede ocasionar un traumatismo emocional y físico, daños psicológicos y problemas de desarrollo a quien es objeto de la intimidación. Incluso suicidio. En el caso de los estudiantes, el bullying puede reflejarse mediante actitudes como una baja autoestima, un descenso del rendimiento académico o aislamiento. Esto a raíz de intimidaciones que pueden darse por pertenecer a un grupo étnico, religioso, por poseer alguna discapacidad, ser de menor edad, tímido, extranjero, etc. Aunado a esto, quien es objeto de bullying puede presentar enfermedades psicosomáticas: dolor de cabeza, de barriga, espalda, vómitos, mareos. Asimismo, pueden darse casos de ausentismo o deserción escolar. Por lo anteriormente expuesto, es necesaria la intervención de toda la comunidad educativa para que sea combatido diariamente, ya que se afecta a la víctima, a los testigos de las agresiones y también al agresor, pues, como señala Augusto Cury al referirse al agresor: ‘debemos entender que nadie hiere sin antes haber sido herido . En muchas ocasiones, los niños, aspirando a ser populares y a sentirse con poder, a proyectar una buena imagen de sí mismos, tienden a humillar, a infligir sufrimiento y a despreciar a sus compañeros, sin tener en cuenta que esto también puede traer consecuencias en su vida adulta. Aquellos que lo sufren pueden carecer de empatía, ser ofensivos y violentos, además de las consabidas dificultades para superar pérdidas y frustraciones. Es una realidad a la que no escapan los testigos o espectadores del bullying , quienes están incluidos en este drama. Ni defienden a la víctima ni se unen a los autores, lo que hace que en ocasiones se sientan culpables o cómplices. Esto también es cierto en el caso del reenvío de mensajes a través de WhatsApp, Instagram, Facebook, correos electrónicos, etc. En ocasiones se graba la humillación y se procede a publicarla masivamente. Asimismo, el niño que sufre el bullying y que no busca ayuda puede desarrollar trastornos emocionales que le impidan socializar, siendo condenado a vivir momentos de ansiedad, miedo, venganza y depresión. Todo esto afecta su vida escolar. ¿Qué hacer? Toda la comunidad educativa debe estar preparada para intervenir de manera efectiva en cualquier momento en que ocurra esta situación. Algo que contribuye mucho a disminuir el bullying es estar capacitado en habilidades socioemocionales, de forma que se practiquen tanto en los hogares como en los salones de clases. El realizar actividades ‘antibullying donde participen los padres es vital, pues contribuye al desarrollo del interés y del ánimo en el estudiante, al tiempo que fortalece la relación profesor, estudiante y familia. El desarrollo de la inteligencia socioemocional juega un rol fundamental para combatir el bullying. Al respecto, los expertos Cléo Fante y José Augusto Pedra, autores del libro Bullying Escolar (132 páginas, Ed Artmed, tel: 0800 703 3444.) aconsejan que en los salones de clases se debe incentivar la solidaridad, generosidad y el respeto a las diferencias por medio de conversaciones, campañas de incentivo a la paz y la tolerancia y trabajos didácticos como actividades de cooperación e interpretación de diferentes papeles en un conflicto . La Escuela de la Inteligencia señala que para combatir el bullying se debe trabajar en el agredido y en el agresor. Por ejemplo, en el agresor se debe trabajar en la empatía, autocontrol y en pensar antes de reaccionar. Al agredido se le debe enseñar a proteger su emoción, a desarrollar la autoconfianza y la autoestima. En definitiva, nadie nace siendo agresor. Lamentablemente, son conductas que se aprenden pero que se pueden desaprender, por lo que es necesario que el sistema educativo desarrolle dentro de su currículo la educación socioemocional, enfatizando la aplicación de estas habilidades, de forma tal de transformar ciclos enfermizos de violencia en relaciones saludables. ‘Aquellos que lo sufren pueden carecer de empatía, ser ofensivos y violentos, además de las consabidas dificultades para superar pérdidas y frustraciones .

dineroenimagen.com

La historia detrás del bullying a Huawei…

2019-05-31

Por Abel Mejía Cosenza* Para entender el problema en el que se encuentra Huawei hay que entender que el problema no es la compañía en sí, sino el país de donde es originaria la compañía, es decir, China. La línea oficial de los EU es que Huawei actúa como una extensión del gobierno chino y tiene como objetivos principales poner en riesgo su seguridad nacional y la privacidad de datos de los consumidores americanos de sus productos. Si miramos con mayor profundidad, pareciera que lo que realmente está pasando es una batalla titánica para controlar una de las tecnologías más importantes en esta época: la nueva generación 5G de internet inalámbrico y los aparatos móviles que la utilizarán. Entre otras monerías, la tecnología 5G permitirá mucha mayor velocidad para transmitir información, mayor receptividad y la capacidad de conectarse con un mayor número de aparatos inteligentes al mismo tiempo. ¿Qué traerá la 5G consigo que la hace tan importante? Difícil de saber, pero considerando que la 4G generó una revolución en temas de redes sociales con Snapchat, en temas de movilidad con Uber y de comunicaciones con una mejoría sustancial en materia de videollamadas, tengan por seguro que lo que traerá la 5G tendrá un impacto profundo en nuestro mundo. Los expertos señalan que la 5G muy probablemente permita la operación de vehículos autónomos a gran escala, creé drones militares más poderosos, genere cadenas de producción totalmente automatizadas, permita tratamientos médicos delicados vía realidad virtual… literalmente, el cielo es el límite. Por eso la importancia para EU de frenar a Huawei y a China en la carrera para alcanzar la supremacía de esta tecnología. El pleito parece que empezó en la administración Obama cuando se informó a los gigantes norteamericanos de la telecomunicación Sprint y AT&T que sus contratos con el gobierno estaban en riesgo si instalaban equipo de Huawei en sus redes. Posteriormente, el pleito arreció cuando en Canadá se arrestó a Meng Wanzhou, directora financiera del conglomerado chino e hija del fundador del mismo, bajo cargos de violar los embargos financieros y comerciales impuestos por EU a Irán con ventas disfrazadas de productos tecnológicos a dicho país. Pero el golpe más fuerte se dio apenas hace algunos días, cuando el Departamento del Tesoro decidió incluir a Huawei dentro de su llamada Entity list, la lista negra del gobierno de los Estados Unidos, porque consideraba que estaba involucrada en actividades contrarias a los intereses de su seguridad nacional. En términos generales, las compañías en esta lista tienen prohibido hacer negocios con compañías de EU y las que quieran exportar productos y tecnología a las entidades listadas deben obtener previamente una autorización del gobierno estadunidense. Estas acciones comercialmente ponen a Huawei en una situación muy complicada, privándolo —al menos en el corto plazo— de acceder al mercado de tecnología inalámbrica de EU y, potencialmente, al de otros aliados de dicho país. Pero el daño no es sólo para Huawei, estas restricciones también ponen en riesgo la migración de EU hacía un ecosistema 5G. Siendo que Huawei es la compañía de telecomunicaciones más grande del mundo y tiene el mayor número de patentes para la tecnología 5G, es muy probable que los 4 principales proveedores norteamericanos de internet (AT&T, Sprint, T-Mobile y Verizon) tengan que pagar más para adquirir la infraestructura requerida para operar la red 5G o, aún peor, iniciar desde cero trabajos de desarrollo de dicha infraestructura con nuevos proveedores. Esto obviamente retrasaría la migración a 5G en EU, con lo que podríamos estar frente a una victoria pírrica de los Estados Unidos. En fin, pronto veremos si China rescata a su hijo pródigo o lo sacrifica, como peón de ajedrez, en aras de llegar a un acuerdo comercial de gran envergadura con EU. Opinión del experto

criteriohidalgo.com

Investigan caso de maestra que incita al bullying

2019-05-31

Francisco Alonso Hernández, director de la primaria Lauro Aguirre, de Huejutla, informó que se investiga el caso de la maestra María del Carmen R. F., quien es señalada, en redes sociales, de incitar el bullying entre sus alumnos. Ayer, una supuesta madre de familia compartió en Facebook una publicación en la que señala que la profesora incita a sus alumnos de cuarto grado, grupo A, a burlarse y humillar a sus compañeros. Al respecto, el director del plantel educativo, ubicado en la avenida Corona del Rosal, colonia 5 de Mayo, detalló que alrededor de las 9:00 horas del jueves se enteró de los señalamientos y atendió el caso. “Estamos en ese proceso de indagación. Se han citado a los padres de familia a una reunión; hasta el momento no tenemos más información, necesitamos platicar con los tutores sobre el caso”, indicó el funcionario. Mencionó que en la reunión solicitarán a los padres de familia informar si lo que se menciona en las redes sociales es verídico o es un rumor mal intencionado. Alfonso Hernández refirió que la docente ha trabajado por siete años en la institución educativa y que no había ocasionado problemas. “Nos sorprenden los señalamientos que circulan en las redes sociales, pues es una maestra dedicada a su trabajo y no había tenido problemas en la escuela”, dijo el directivo. Agregó que en la plantilla de la institución no encontraron inscritos a los hijos de las dos mujeres que compartieron mensajes negativos sobre la maestra, pero harán la investigación. Francisco Bautista l Huejutla La entrada Investigan caso de maestra que incita al bullying se publicó primero en Criterio Hidalgo.

panamaamerica.com.pa

Nunca hubo tal bullying hacia Roseta Bordanea, dicen sus excompañeros de escuela

2019-05-31

En las redes se han manifestado diversos ex compañeros de Roseta, diciendo que siempre recibió el apoyo de su generación y que ella era muy querida. Por su parte, Roseta dijo en La Mordida que no fueron todos, sino un grupo de ellos Después de que la presentadora de Jelou!, Roseta Bordanea, compartió entre lágrimas su testimonio acerca del bullying que recibió mientras estaba en la escuela, muchos de sus excompañeros se han manifestado en las redes sociales. noticias relacionadasROSETA BORDANEA ROMPE EN LLANTO AL CONFESAR QUE SUFRIÓ DE BULLYING ROSETA BRODANEA: EDUQUEMOS MÁS MEGHAN Y MENOS KARDASHIANS ROSETA OPTA POR LECHE MATERNA Entre comentarios y hasta un video, los excompañeros de Roseta Bordanea no se quedaron callados y dijeron que nunca hubo tal bullying hacia ella y que por el contrario, era una estudiante muy popular que siempre participaba de todas las actividades de su colegio. ¿Qué ganas con dejar mal a tus compañeros de la promoción basándote en mentiras? Aquellos que te guardamos cariño y admiración hemos quedado totalmente decepcionados de ti , escribió la cuenta @juanlassonde en un comentario de Instagram. VEA TAMBIÉN:¿La edad importa? Como este hay otros comentarios que afirman que siemre recibió el apoyo de sus compañeros. Entre los seguidores de la presentadora hubo comentarios defendiéndola y diciendo que cada persona es diferente y que no hay que invalidar lo que esta siente. VEA TAMBIÉN:Sufre síntomas de su embarazo En una entrevista con el programa La Mordida, Bordanea dijo: Fue un momento que me conmovió estar en la entrevista de la chica, me sentí muy identificada... En el tiempo en que yo estuve en la escuela el término bullying no se utilizaba... No fueron todos mis compañeros, no fue toda mi promoción, fueron solo unas cuantas personitas que me causaron muchísimo daño. Ayer simplemente me desahogué .Ver esta publicación en Instagram * * *

elheraldo.com.ar

Tiene parálisis cerebral, sufrió bullying y se recibió de médico a los 22 años

2019-05-31

Wenceslao Moreno vino a Rosario a los 11 años. No puede escribir, ya que tiene dificultades en la motricidad fina por haberse quedado sin oxígeno en el parto. Se sometió a cirugías, practicó artes marciales y se dedicó a la medicina. Las limitaciones sólo están en la cabeza , aseguró en Radio 2. Wenceslao Moreno tiene 22 años. Nació en Mar del Plata con parálisis cerebral y a los 11 años vino a Rosario. No puede escribir, ya que tiene dificultades en la motricidad fina por haberse quedado sin oxígeno en el parto. Sufrió bullying y tuvo que atravesar varias cirugías. Sin embargo, nada de eso le impidió practicar artes marciales –el Taekwondo es su pilar– y recibirse de médico. Las limitaciones están en la cabeza, no en lo motriz , aseguró en Radio 2. Siempre viví con la medicina. Con médicos, neurólogos, kinesiólogos. Me propuse estudiar muy firme desde el primer día , contó en charla con el periodista Alberto Lotuf (A diario). Lo hice con cariño y amor. Se hizo más llevadero , añadió. Wenchy señaló que dedicaba ocho horas diarias al estudio, incluso los fines de semana. Fue una etapa bastante dura, pero hermosa. La verdad es que fue increíble. Cumplir un sueño es alucinante , expresó. El joven médico contó que le quedaron secuelas motrices del parto, ya que se quedó sin oxígeno . No puedo escribir , comentó al tiempo que añadió que fue víctima de bullying y de muchos prejuicios . Hace poco me subí a un colectivo. Me trataron como a un nene de 5 años. Yo me empecé a reir. Pensé: «Cuánto prejuicio hay a simple vista». Me pasó a mí también cuando fui a competir con chicos con discapacidad a los juegos nacionales. Me sentía bien con respecto al resto de la competencia, sin embargo, uno me ganó por afano , manifestó. Wenceslao fue sometido a cirugías en la cadera y en los dos fémures y pudo hacer artes marciales, lo que más le gusta. Taekwondo fue mi pilar, mi eje en todo. Mis entrenadores querían que saliera adelante. Me decían que las limitaciones estaban en mi cabeza, no en lo motriz. Pienso exactamente lo mismo , indicó. Tras recibirse, Wenchy ahora quiere dedicarse a hacer infantil y psiquiatría . Quiero hacer las dos carreras juntas , sostuvo. (Rosario 3)

latinoamerica24horas.com

Nueva denuncia de bullying en el Liceo Sagrado Corazón de Copiapó

2019-05-30

Hace semana un alumno trans se quitó la vida, presuntamente, debido a los constantes maltratos de sus compañeros. «Mi hija se intentó suicidar dos veces, fui hablar al colegio y la profesora jefe no me apoyó», cuenta ahora otra apoderada, Gloria Marín.Ir a la fuente Author:

record.com.mx

Daniel Zellhuber, de sufrir bullying a ser el mejor prospecto mexicano en MMA

2019-05-30

Las Artes Marciales Mixtas (MMA) transformaron la vida de Daniel Zellhuber quien a los 19 años de edad es el mejor prospecto mexicano en la División de Peso Ligero. “Todo empezó hace siete años, a mí me bulleaban toda la primaria y por esa razón llegué con mi entrenador. Llegué de 12 años con él y lo que menos pensaba que iba a hacer era que iba a pelear de manera profesional. Después empecé a entrar que a un torneo amateur, luego otro y otro y un día dije bueno, por qué no debutamos y de ahí no he parado. Han sido pelea tras pelea, ahorita voy 7-0 en MMA y la idea es mantener el invicto”, platicó Zellhuber en entrevista con RÉCORD. TAMBIÉN TE PUEDE INTERESAR: JOVEN MEXICANO FORJADO EN ECATEPEC AHORA ES PROMESA DE MMA Por primera vez en la historia, Combate Américas llega a Sudamérica. Perú vivirá una electrizante cartelera de MMA el próximo 31 de mayo #CombatePerú pic.twitter.com/xYmAtYFbi9 — Combate Americas (@combateamericas) 13 de mayo de 2019 “De niño era muy introvertido, no era alguien muy expresivo, era un niño callado y a la vez este deporte me ha dado eso. Conocer tantas personas te vuelve más seguro de ti mismo, simplemente experimentar el estar en una jaula es algo que la mayoría de la gente no hace, entonces todas esas experiencias me han hecho evolucionar no sólo como atleta sino como persona. Las Artes Marciales Mixtas no cambiaron mi vida, hicieron mi vida”, aseguró. El Golden Boy estelarizará este viernes la primera cartelera de Combate Américas en Sudamérica, que se celebrará en el Coliseo Manuel Bonilla en Lima, Perú, donde enfrentará al local Gian Franco Cortéz (4-0), quien hará su debut en la promotora. “Ha sido un campamento largo, un campamento duro. Me cambiaron al rival tres veces para esta pelea, entonces sí ha tenido que cambiar un poquito toda la estrategia cada que me cambian al rival pero creo que eso me ha ayudado a sentirme más completo porque en un principio un rival era más de irse al piso, otro más de arriba; con el que voy es un poco más mixto, entonces me siento totalmente preparado para cualquier ámbito en donde se pueda desarrollar la pelea”, aseguró el peleador mexicano, quien sostendrá su tercera pelea con Combate Américas.

efe.com

Un relato sobre bullying gana el VII Premio de Narrativa Francisco Ayala

2019-05-30

La periodista María Iglesias ha ganado con Plata , un relato sobre el bullying , la séptima edición del premio de Narrativa Francisco Ayala, un certamen al que han concurrido 434 relatos y el primero del país que reconoce una obra que solo se va a publicar en formato digital. María Iglesias (Sevilla, 1976) es escritora y periodista, acaba de publicar El granado de Lesbos , una historia coral de migrantes y rescatadores nacida de su trabajo como reportera en la emergencia humanitaria de refugiados y el jurado ha destacado de su trabajo un estilo capaz de crear una atmósfera personal.

lavanguardia.com

La periodista María Iglesias gana el VII Premio de Narrativa Francisco Ayala con un relato sobre el bullying

2019-05-30

GRANADA, 30 (EUROPA PRESS) El jurado del VII Premio de Narrativa Francisco Ayala, patrocinado por Bankia y CajaGranada Fundación, ha acordado por unanimidad conceder el galardón a la escritora y periodista María Iglesias por su obra Plata , un relato sobre el abuso escolar o bullying . El jurado ha concedido el premio, dotado con 2.000 euros, subrayando la elaborada correspondencia entre la estructura, compleja y poco convencional, y el estilo de que se sirve para desplegarla, ambicioso, elusivo y atmosférico. María Iglesias (Sevilla, 1976) es escritora y periodista. Acaba de publicar El granado de Lesbos (Galaxia Gutenberg, 2019), historia coral de migrantes y rescatadores nacida de su trabajo como reportera en la emergencia humanitaria de refugiados (2016) y en el juicio a los bomberos españoles allí acusados de tráfico de personas (2018). Hechos de los que informó en prensa y la cadena SER. Iglesias es autora, asimismo, de la novela Lazos de humo (Temas de hoy, 2011) y del álbum Vaho (Maclein y Parker, 2018), ilustrado por Irene Mala. Desde 2013 es articulista de eldiario.es y, en 2017, empezó a escribir también para Público. Guionista del documental Contramarea , dirigido por Carlos Escaño, (Premio Periodismo Social Cruz Roja y Solidarios ONCE). La Asociación de la Prensa de Sevilla le otorgó, en 2016, el XXV Premio de la Comunicación. DEA (Diploma de Estudios Avanzados) en Literatura y Comunicación (Universidad de Sevilla, 2006), por su tesina Periodismo y literatura, según Mario Vargas Llosa , Iglesias ha trabajado, en sus veinte años de trayectoria, en la Agencia EFE, Diario de Sevilla, Paramount Comedy Channel y Canal Sur TV. Además ha colaborado en programas franceses y alemanes del canal ARTE. En Plata , María Iglesias aborda el tema de los abusos escolares o bullying a través de un retrato tanto familiar como social de la clase media profesional/intelectual. Los tipos humanos que María Iglesias aborda acercan poderosamente el cuento a la problemática de los relatos donde la infancia roza o sacude levemente lo siniestro. En esta línea, consigue crear una atmósfera algo inquietante, un clima de inminente desgracia. Hay una correspondencia entre el estado de ánimo de los personajes, siempre inexpresado, aunque construido a través de sus diálogos y acciones, la atmósfera general de ocultamiento y los procedimientos lingüísticos que conforman un poderoso estilo narrativo. El Premio de Narrativa Francisco Ayala, dotado con 2.000 euros y la publicación de la obra en formato digital, pretende impulsar la edición de narrativa breve contemporánea inédita en los nuevos formatos de lectura, apostar por la buena difusión y la permanencia de obras y autores, así como fomentar la lectura desde el ámbito de las nuevas tecnologías. Este año se han presentado 434 manuscritos provenientes de diferentes países de todo el mundo.

bolsamania.com

La periodista María Iglesias gana el VII Premio de Narrativa Francisco Ayala con un relato sobre el bullying

2019-05-30

GRANADA, 30 (EUROPA PRESS) El jurado del VII Premio de Narrativa Francisco Ayala, patrocinado por Bankia y CajaGranada Fundación, ha acordado por unanimidad conceder el galardón a la escritora y periodista María Iglesias por su obra Plata , un relato sobre el abuso escolar o bullying . El jurado ha concedido el premio, dotado con 2.000 euros, subrayando la elaborada correspondencia entre la estructura, compleja y poco convencional, y el estilo de que se sirve para desplegarla, ambicioso, elusivo y atmosférico. María Iglesias (Sevilla, 1976) es escritora y periodista. Acaba de publicar El granado de Lesbos (Galaxia Gutenberg, 2019), historia coral de migrantes y rescatadores nacida de su trabajo como reportera en la emergencia humanitaria de refugiados (2016) y en el juicio a los bomberos españoles allí acusados de tráfico de personas (2018). Hechos de los que informó en prensa y la cadena SER. Iglesias es autora, asimismo, de la novela Lazos de humo (Temas de hoy, 2011) y del álbum Vaho (Maclein y Parker, 2018), ilustrado por Irene Mala. Desde 2013 es articulista de eldiario.es y, en 2017, empezó a escribir también para Público. Guionista del documental Contramarea , dirigido por Carlos Escaño, (Premio Periodismo Social Cruz Roja y Solidarios ONCE). La Asociación de la Prensa de Sevilla le otorgó, en 2016, el XXV Premio de la Comunicación. DEA (Diploma de Estudios Avanzados) en Literatura y Comunicación (Universidad de Sevilla, 2006), por su tesina Periodismo y literatura, según Mario Vargas Llosa , Iglesias ha trabajado, en sus veinte años de trayectoria, en la Agencia EFE, Diario de Sevilla, Paramount Comedy Channel y Canal Sur TV. Además ha colaborado en programas franceses y alemanes del canal ARTE. En Plata , María Iglesias aborda el tema de los abusos escolares o bullying a través de un retrato tanto familiar como social de la clase media profesional/intelectual. Los tipos humanos que María Iglesias aborda acercan poderosamente el cuento a la problemática de los relatos donde la infancia roza o sacude levemente lo siniestro. En esta línea, consigue crear una atmósfera algo inquietante, un clima de inminente desgracia. Hay una correspondencia entre el estado de ánimo de los personajes, siempre inexpresado, aunque construido a través de sus diálogos y acciones, la atmósfera general de ocultamiento y los procedimientos lingüísticos que conforman un poderoso estilo narrativo. El Premio de Narrativa Francisco Ayala, dotado con 2.000 euros y la publicación de la obra en formato digital, pretende impulsar la edición de narrativa breve contemporánea inédita en los nuevos formatos de lectura, apostar por la buena difusión y la permanencia de obras y autores, así como fomentar la lectura desde el ámbito de las nuevas tecnologías. Este año se han presentado 434 manuscritos provenientes de diferentes países de todo el mundo.

lavanguardia.com

Un relato sobre bullying gana el VII Premio de Narrativa Francisco Ayala

2019-05-30

Granada, 30 may (EFE).- La periodista María Iglesias ha ganado con Plata , un relato sobre el bullying , la séptima edición del premio de Narrativa Francisco Ayala, un certamen al que han concurrido 434 relatos y el primero del país que reconoce una obra que solo se va a publicar en formato digital. María Iglesias (Sevilla, 1976) es escritora y periodista, acaba de publicar El granado de Lesbos , una historia coral de migrantes y rescatadores nacida de su trabajo como reportera en la emergencia humanitaria de refugiados y el jurado ha destacado de su trabajo un estilo capaz de crear una atmósfera personal. Desde 2013, la ganadora de la VII edición del premio de Narrativa Francisco Ayala es articulista, tarea que suma a sus trabajos como guionista. Diploma de Estudios Avanzados en Literatura y Comunicación, la premiada ha trabajado en la Agencia EFE, Diario de Sevilla, Paramount Comedy Channel y Canal Sur TV, y ha colaborado en programas franceses y alemanes del canal ARTE. En Plata , el relato ganador entre los 434 presentados al certamen, Iglesias ha abordado el tema de los abusos escolares o bullying a través de un retrato tanto familiar como social de la clase media profesional e intelectual. Según ha explicado CajaGranada Fundación en un comunicado, Plata consigue crear una atmósfera algo inquietante, un clima de inminente desgracia y ofrece una correspondencia entre el estado de ánimo de los personajes, la atmósfera general de ocultamiento y los procedimientos lingüísticos del estilo narrativo. El Premio de Narrativa Francisco Ayala, dotado con 2.000 euros y la publicación de la obra en formato digital, pretende impulsar la edición de narrativa breve contemporánea inédita en los nuevos formatos de lectura, apostar por la buena difusión y la permanencia de obras y autores y fomentar la lectura. Este año se han presentado 434 manuscritos provenientes de diferentes países de todo el mundo. Este galardón lo han retomado este año Bankia, CajaGranada Fundación, la Fundación Francisco Ayala y la editorial Musa a las 9, todos conscientes de las innumerables posibilidades de difusión de la publicación digital . Dentro de la labor de la Fundación, este premio es una propuesta para contribuir a la mejor difusión de la literatura actual, mediante la presencia en la red de nuevos títulos y autores , ha explicado la viuda del escritor y presidenta de la Fundación Francisco Ayala, Carolyn Richmond. El Premio de Narrativa Francisco Ayala es el primero en España que reconoce una obra que solo se va a publicar en formato digital, en esta edición Plata , que estará disponible a partir de septiembre en los formatos mobipocket (para Kindle) y ePub (para iPad, tabletas, e-readers). EFE 1011241

espana.servidornoticias.com

Un relato sobre bullying gana el VII Premio de Narrativa Francisco Ayala

2019-05-30

Granada, 30 may (EFE).- La periodista María Iglesias ha ganado con Plata , un relato sobre el bullying , la séptima edición del premio de Narrativa Francisco Ayala, un certamen al que han concurrido 434 relatos y el primero del país que reconoce una obra que solo se va a publicar en formato digital. Granada, 30 may (EFE).- La periodista María Iglesias ha ganado con Plata , un relato sobre el bullying , la séptima edición del premio de Narrativa... Málaga, 30 may (EFE).- Un anciano de 85 años ha sido hallado muerto este jueves en una piscina particular del municipio de Alozaina (Málaga), según ha... Sevilla, 30 may (EFE).- Andalucía ha incorporado a 2.858 nuevas personas en situación de dependencia en el primer mes desde la puesta en marcha del Plan de... Sevilla, 30 may (EFE).- La Consejería de Fomento, Infraestructuras y Ordenación del Territorio se ha encontrado con casi 50.000 solicitudes de ayudas de... 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Sevilla, 29 may (EFE).- El forense que examinó al hermano del bebé de 18 meses cuya muerte se atribuye a su madre y su pareja sentimental ha asegurado en la... Granada, 29 may (EFE).- El Fex, la extensión gratuita del Festival Internacional de Música y Danza de Granada, iniciará en junio su 16 edición con un... Granada, 30 may (EFE).- La periodista María Iglesias ha ganado con Plata , un relato sobre el bullying , la séptima edición del premio de Narrativa Francisco Ayala, un certamen al que han concurrido 434 relatos y el primero del país que reconoce una obra que solo se va a publicar en formato digital. María Iglesias (Sevilla, 1976) es escritora y periodista, acaba de publicar El granado de Lesbos , una historia coral de migrantes y rescatadores nacida de su trabajo como reportera en la emergencia humanitaria de refugiados y el jurado ha destacado de su trabajo un estilo capaz de crear una atmósfera personal. Desde 2013, la ganadora de la VII edición del premio de Narrativa Francisco Ayala es articulista, tarea que suma a sus trabajos como guionista. Diploma de Estudios Avanzados en Literatura y Comunicación, la premiada ha trabajado en la Agencia EFE, Diario de Sevilla, Paramount Comedy Channel y Canal Sur TV, y ha colaborado en programas franceses y alemanes del canal ARTE. En Plata , el relato ganador entre los 434 presentados al certamen, Iglesias ha abordado el tema de los abusos escolares o bullying a través de un retrato tanto familiar como social de la clase media profesional e intelectual. Según ha explicado CajaGranada Fundación en un comunicado, Plata consigue crear una atmósfera algo inquietante, un clima de inminente desgracia y ofrece una correspondencia entre el estado de ánimo de los personajes, la atmósfera general de ocultamiento y los procedimientos lingüísticos del estilo narrativo. El Premio de Narrativa Francisco Ayala, dotado con 2.000 euros y la publicación de la obra en formato digital, pretende impulsar la edición de narrativa breve contemporánea inédita en los nuevos formatos de lectura, apostar por la buena difusión y la permanencia de obras y autores y fomentar la lectura. Este año se han presentado 434 manuscritos provenientes de diferentes países de todo el mundo. Este galardón lo han retomado este año Bankia, CajaGranada Fundación, la Fundación Francisco Ayala y la editorial Musa a las 9, todos conscientes de las innumerables posibilidades de difusión de la publicación digital . Dentro de la labor de la Fundación, este premio es una propuesta para contribuir a la mejor difusión de la literatura actual, mediante la presencia en la red de nuevos títulos y autores , ha explicado la viuda del escritor y presidenta de la Fundación Francisco Ayala, Carolyn Richmond. El Premio de Narrativa Francisco Ayala es el primero en España que reconoce una obra que solo se va a publicar en formato digital, en esta edición Plata , que estará disponible a partir de septiembre en los formatos mobipocket (para Kindle) y ePub (para iPad, tabletas, e-readers). mro/fs Facebook Twitter google+

lahora.pe

Alumnos recibieron capacitación sobre el bullying en los colegios

2019-05-30

Charlas tienen como objetivo disminuir los casos de violencia en los colegios. Alumnos de la institución educativa San Juan Bautista recibieron capacitación sobre el bullying por parte de la Municipalidad Distrital Veintiséis de Octubre. Dicha actividad se llevó a cabo con la finalidad de disminuir los casos de violencia en los colegios. La capacitación contó con la asistencia de más de 50 alumnos del nivel secundario, quienes recibieron charlas didácticas dedicadas a la no violencia, a la lucha contra el bullying, maltrato escolar, hostigamiento y otros puntos. Se determinó que mayormente el tipo de violencia dominante es el emocional y se da en el aula y en el patio de los colegios. En un mayor porcentaje las escolares adolescentes suelen ser protagonistas de acoso escolar. Además del bullying, los especialistas abordan temas relacionados con pandillaje, drogadicción y violencia familiar, informó Walter Reyes, subgerente de Seguridad Ciudadana de la comuna distrital.

laregion.es

El hilo viral para concienciar sobre el sufrimiento que provoca el acoso escolar

2019-05-30

La usuaria @MenendezFaya compartió con sus seguidores la historia de Carla, una adolescente que se quitó la vida tras ser acosada en el instituto La usuaria @MenendezFaya, que hace unos meses se hizo viral por la historia de una mujer que había robado unas plantillas en la tienda en la que trabajaba, ha emocionado este miércoles a los usuarios de esta red social al explicar la historia de una Carla, una adolescente de Gijón que se quitó la vida tras sufrir bullying en el centro en el que estudiaba. A lo largo de las diferentes publicaciones fue explicando lo que había sufrido la joven antes del fatídico día. El 11 de abril de 2013, en la que sería su primera hora de clase, Carla salió del Colegio Santo Angel de Gijón. Caminó por el Paseo de San Lorenzo, subió al Homenaje al Holocausto, dejó su mochila en un banco cercano y se lanzó por el acantilado. pic.twitter.com/9BZ1ojEFb9 — Andrea (@MenendezFaya) 29 de mayo de 2019Una historia que ha compartido para concienciar sobre este problema, que padecen muchos adolescentes.

mujerhoy.com

Millie Bobby Brown confiesa que sufrió bullying en el colegio

2019-05-30

A sus 15 años, Millie Bobby Brown se ha convertido en una de las actrices más valoradas del momento, pero ha confesado que durante su infancia no lo pasó muy bien en el colegio. Tiene 15 años y ya acapara la mayoría de las portadas de las revistas. Actúa desde los nueve y tiene a sus espaldas una de las series más exitosas de la actualidad - Stranger Things -, con los que ha ganado casi una decena de premios y el doble de nominaciones. Millie Bobby Brown convierte en oro todo lo que toca, pero hubo una temporada de su corta vida que no lo pasó tan bien como parece. La actriz fue víctima del bullying. Y así lo ha confesado ella misma a Orlando Bloom en una entrevista para la edición británica de Glamour , en la que ha abierto un poquito más su corazón a todos sus seguidores. Fui acosada en mi escuela en Inglaterra. De hecho fue una situación que me generó mucha ansiedad y problemas con los que aún me enfrento , contaba la intérprete a la revista. Por este motivo, sus padres se vieron en la obligación de cambiarla de colegio, con el fin de que hiciera amigos nuevos y eliminar de su vida todos el daño que estaba recibiendo. Las vidas de los jóvenes están cada vez bajo más presión, y yo quiero asegurarme en primer lugar de que los niños estén protegidos de la violencia y la explotación , confesaba. Su propia experiencia es el motivo que le llevó a unirse a la causa por la que lucha UNICEF contra el acoso escolar, con el cual es embajadora desde hace varios meses. Ver esta publicación en Instagram I was bullied at school back in England. So, it’s extremely important for me to speak out against bullying. I actually switched schools because of it. It created a lot of anxiety and issues that I still deal with today. I have dealt with situations both in real life and online that are soul breaking and it genuinely hurts reading some of the things people have said. Our youngest-ever Goodwill Ambassador @milliebobbybrown recently told @glamouruk her story of being bullied and why she became an activist. Young people’s lives are increasingly under pressure. First of all, I want to make sure that children are protected from violence and exploitation. Thank you, Millie, for using your platform to champion the rights of children and young people around the world. We are proud to have your support. Together, we can #ENDviolence. UNICEF/UN0258916/Nesbitt [Photograph taken on 20 November 2018 at the United Nations Headquarters] Una publicación compartida de UNICEF (@unicef) el 23 May, 2019 a las 11:45 PDT Ha estado expuesta desde muy pequeña a los medios de comunicación. Con 11 años se convirtió en toda una estrella gracias al papel de Eleven , lo que le ha llevado a ser más vulnerable a la hora de enfrentarse a las redes sociales, que para ella se han convertido, en ocasiones, en un arma de doble filo. Hay cosas realmente desgarradoras que suceden en las redes sociales y he lidiado con muchas intimidaciones. Quiero que sea un lugar feliz , pedía. Ver esta publicación en InstagramUna publicación compartida de by mills ♡ (@milliebobbybrown) el 19 May, 2019 a las 9:58 PDT Así, a pesar de la larga trayectoria que parece tener, convirtiéndose en una de las actrices mejor pagadas del momento, la vida profesional de Millie Bobby Brown no ha hecho más que comenzar. El próximo 4 de julio verá la luz la tercera temporada de Stranger Things en Netflix. Además, saltará a la gran pantalla con Godzilla: Rey de los monstruos . MÁS NOTICIAS SOBRE MILLIE BOBBY BROWN... - Esta nueva versión de moño alto de Millie Bobby Brown es todo lo que queremos copiar - El cambio de look con el que Millie Bobby Brown demuestra que también sabe llevar una melena sexy - Millie Bobby Brown deja temporalmente las redes sociales

enpozuelo.es

Acoso escolar: padres, profesores y alumnos, ¿cómo podemos evitarlo?

2019-05-30

AmpliarArtículo escrito por Esmeralda Velasco, Profesora del Colegio Europeo de Madrid Si hablamos de acoso escolar nos debemos referir a ello como actuaciones de violencia entre iguales que, a diferencia de una pelea propia de escolares, se produce de forma reiterada y con una situación de desigualdad entre acosador y acosado, en la que el segundo posee una mayor vulnerabilidad ocasionada por diferentes factores como pueden ser baja autoestima, inseguridad, tendencia a la culpabilización de los hechos que están ocurriendo, miedo a denunciarlo, etc. En los últimos años se viene alertando de situaciones de acoso entre estudiantes que, de forma repetitiva, se producen en entornos escolares. Los datos resultan alarmantes tanto a nivel mundial como a nivel nacional. Así, según un estudio reciente de la OMS, se estima que alrededor de 246 millones de niños y adolescentes podrían ser víctimas de acoso escolar. Si nos limitamos a los estudios centrados en la población española, la situación no es menos alarmante. En la actualidad, en España, las últimas cifras que ha ofrecido el Ministerio del Interior revelan que el teléfono de atención al acoso en el ámbito escolar atendió en el último año más de 25 mil llamadas. A la vista de los resultados, desde la comunidad educativa debemos proponer y desarrollar acciones en las que estén implicados todos los agentes que en ella intervienen, ¿cómo podemos hacerlo? Tendemos a pensar que son tres los actores participantes en estas situaciones: acosador, víctima y observadores; y habitualmente las acciones que se desarrollan en los centros educativos van dirigidas a éstos, con sanciones en el caso del primero, posible cambio de centro en el caso del segundo, y actividades de concienciación en el caso de los observadores. Sin embargo, sería necesario ampliar el arco de actuación si queremos que la acción sea global y los beneficios de ésta repercutan en la sociedad a corto, medio plazo, y largo plazo. Estamos hablando entonces de que es conveniente la implicación de una triada educativa, docentes, padres y alumnos. Las acciones preventivas- educativas- correctivas deben levantar conciencias en todos y cada uno de ellos si queremos que este tipo de hechos en el entorno educativo desaparezcan. Si pensamos en las actuaciones con los docentes deberíamos centrar los esfuerzos en acciones de concienciación, de denuncia y de asunción de un rol proactivo por parte de todos los docentes. Entendemos acciones de concienciación aquellas en las que el grupo docente asume que las actuaciones que denominamos de acoso escolar pueden ocurrir de muy distinta manera y que ningún centro escolar está exento de sufrirlas, por lo que debemos estar vigilantes en todo momento. Dentro de las vías de actuación a desarrollar en el aula de forma preventiva deberíamos centrar los esfuerzos en aspectos tan fundamentales como: 1. a) Conocer la evolución personal y grupal de los alumnos, para lo que es necesario desarrollar dinámicas en las que se busque facilitar un clima de grupo positivo, en el que los alumnos se sientan en un entorno seguro, basado en el respeto y la tolerancia. 2. b) En cuanto a las acciones centralizadas en las familias como agente activo de la comunidad educativa se basarían fundamentalmente en la concienciación, la visión de que podemos estar en los dos lados, como padres de víctima y de acosador, y que debemos estar preparados para actuar con eficacia y rotundidad en ambos casos. Pero además de las acciones preventivas (formativas e informativas sobre este aspecto) debemos hacer hincapié en que las familias deben trabajar desde el hogar para fomentar la autoestima y el respeto en sus hijos e hijas, ya que solo de esta manera serán capaces de asumir los problemas que les puedan ir surgiendo y resolverlos con eficacia. Por último, estarían las acciones que habría que desarrollar con el alumnado de manera global. Nos referimos a actuaciones como podrían ser: -Asumir la diferencia como algo positivo, enriquecedor. Este aspecto es fundamental porque en la mayor parte de situaciones en las que podemos hablar de acoso escolar han comenzado por alguna diferencia respecto a sus iguales, como puede ser apariencia física, género, origen o nacionalidad. -Realizar formaciones con los alumnos relacionadas con salud digital, ya que en la actualidad, gran parte de los casos de acoso se desarrollan usando como canal las redes sociales ya que éstas se han convertido en su medio de comunicación. Y en estos casos, al haber una interacción, aquellos que sufren situación de acoso se ven obligados a enfrentarse a ello de forma constante, no limitado a un entorno o momento del día. -Desarrollar la empatía en los alumnos. Para ello es necesario facilitarles herramientas de gestión emocional (que les haga más eficaces en sus relaciones), y de gestión positiva de conflictos. En conclusión, el acoso escolar nos implica a todos y cada uno de las personas que formamos parte de la comunidad educativa, por lo que todos somos los responsables de luchar y acabar con este tipo de violencia escolar.

bekia.es

Millie Bobby Brown habla sobre el acoso escolar que sufrió: Ese odio es terrible para mí

2019-05-30

Millie Bobby Brown nunca ha tenido problemas para hablar abiertamente del bullying que sufrió en el colegio. La joven de 15 años se ha abierto en canal durante una entrevista con Orlando Bloom para la versión británica de Glamour. En ella cuenta su dura experiencia con detalle y explica que motivos le han llevado a convertirse en una activista que lucha contra el acoso escolar. Me hicieron bullying en el colegio en Inglaterra, así que para mí es extremadamente importante luchar contra ello. Me cambié de colegio por ello. Me creó muchos problemas, como la ansiedad, con los que sigo lidiando hoy en día. He lidiado con situaciones, tanto en la vida real como online, que te rompen el alma y verdaderamente duele leer algunas de las cosas que me ha dicho la gente , revela la actriz de Stranger Things . Millie Bobby Brown en la alfombra roja de los MVAs 2018 En el mundo del cine, la británica encontró un gran apoyo, donde fue trata igual que el resto. Somos muy conscientes de la negatividad por la profesión que tenemos, así que apreciamos mucho más el amor. Hace tres años nadie me escuchaba y ahora ha pasado este tiempo y he visto mucho amor y respeto por la juventud en el set de rodaje. Me hace feliz que los adultos puedan apreciar a los jóvenes y sus opiniones. Lo soy, pero no quiero que me traten como a una niña. Estoy ahí para actuar como una compañera de trabajo y mi opinión tiene que ser tenida en cuenta como tal. Ya sé que tú eres un hombre y yo una chica, pero eso no importa: nuestras opiniones son igualmente importantes. La gente recibe mucho amor en las redes sociales, pero solo se fija en el odio , explicó a Orlando Bloom. COMPROMETIDA CON LA CAUSA En 2018, la modelo fue nombrada la embajadora más joven de UNICEF, organización en la que lucha por proteger a los niños de la violencia, la explotación y las complicaciones de las redes sociales. La vida de los jóvenes está cada vez más bajo presión. Quiero combatir la negatividad en las redes sociales, la he vivido y es como una enfermedad. Ese odio es terrible para mí , contó al actor.

desdesoria.es

El 2 de mayo, Día Mundial Contra el Acoso Escolar

2019-05-30

El acoso escolar o buylling se produce en el ámbito escolar entre el alumnado para ejercer acoso psicológico entre iguales y puede incluir actuaciones de chantaje, vejaciones, insultos y agresiones físicas. La apariencia física es la causa más común de intimidación, seguida por la raza, la nacionalidad y el color de la piel según recoge la publicación de la UNESCO. Cruz Roja Juventud consciente de esta problemática y de la necesidad de actuar para prevenirla, ha puesto en marcha la campaña «A la Cima Mejor Acompañadas». Se trata de una iniciativa de sensibilización dirigida a la juventud, así como población a la general, sobre lo perjudicial que puede llegar a ser el acoso escolar y de la importancia de prevenirlo. Cruz Roja Juventud en Soria realizó en 2018 más de 60 talleres de prevención de la violencia en TICs y acoso escolar en 16 centros educativos de Soria y provincia con más de 1300 participantes. La violencia en las aulas se manifiesta de diferentes formas y a través de diferentes canales. Según recoge el informe de la UNESCO, en España el acoso psicológico es el más frecuente (21.8%), seguido del acoso sexual (21.4%) y del acoso físico (11.2%). «Es importante que toda la sociedad se implique en la prevención del acoso escolar. Uno de los mayores problemas que encontramos en el aula es la naturalización de la violencia, y la falta de sensibilidad ante las consecuencias de la misma » señala Nuria Narro, Técnica de Cruz Roja Juventud. La creciente accesibilidad de las personas jóvenes a las nuevas tecnologías ha puesto de relieve el aumento de la incidencia del ciberbullying o ciberacoso. Por ello, además de dotar de herramientas a los alumnos y a alumnas ante el acoso escolar, La campaña busca facilitar el buen uso de las nuevas tecnologías para crear espacios libres de ciberacoso. Esta campaña también es una iniciativa con la que se quiere animar a las personas a hacer un posicionamiento masivo en redes sociales para mostrar su rechazo a esta problemática. Para ello, se propone utilizar el hashtag #ALACIMAMEJORACOMPAÑADA y acompañar el mensaje de una foto o vídeo compartiendo propuestas de acciones claves para acabar con el acoso escolar.

barcelonadigital24horas.com

S’estrena el curtmetratge «La ley del espejo» que mostra les conseqüències d’haver patit bullying

2019-05-30

MIREIA LLUESMA * La projecció es farà l’1 de juny al Cinesa Diagonal de Barcelona a les 13 hores. * Desenvolupen un robot intel·ligent per a reduir l’assetjament escola. La Ley del Espejo mostra les greus conseqüències d’haver patit bullying durant la infància i exposa com afecten en l’edat adulta. El curt està inspirat en fets reals i pretén conscienciar a la societat dels efectes de l’assetjament escolar. L’estrena serà el pròxim dissabte 1 de juny a les 13 hores al Cinesa Diagonal de Barcelona. L’esdeveniment serà gratuït i està obert a tots els interessats. El curt ha estat autofinançat per Xavi Garrido, guionista, director i actor del projecte que no ha obtingut cap tipus de subvenció ni patrocini pel rodatge. En canvi, sí que han col·laborat diverses institucions i entitats com els Bombers de Barcelona, el Cinesa Diagonal, Escola de Maquillatge Thuya, l’ONG Bon Dia Món i la productora The Moff. Segons Garrido, l’objectiu d’estrenar el curt a un cinema de Barcelona és intentar que la gent prengui consciència de la gravetat del bullying i poder ajudar a totes aquelles persones que ho necessitin.També s’oferirà a escoles i instituts com a material didàctic per poder tractar el tema d’una forma més gràfica i dinàmica. Actualment el curt s’està distribuint a diferents Festivals de cinema nacionals i internacionals i de moment ha aconseguit una selecció a un dels festivals més prestigiosos de l’Índia , el Dada Saheb Phalke Film Festival. Ir a la fuente Powered by WPeMatico

20minutos.es

S estrena el curtmetratge La ley del espejo que mostra les conseqüències d haver patit bullying

2019-05-30

* La projecció es farà l 1 de juny al Cinesa Diagonal de Barcelona a les 13 hores. * Desenvolupen un robot intel·ligent per a reduir l assetjament escola. La Ley del Espejo mostra les greus conseqüències d haver patit bullying durant la infància i exposa com afecten en l edat adulta. El curt està inspirat en fets reals i pretén conscienciar a la societat dels efectes de l assetjament escolar. L estrena serà el pròxim dissabte 1 de juny a les 13 hores al Cinesa Diagonal de Barcelona. L esdeveniment serà gratuït i està obert a tots els interessats. El curt ha estat autofinançat per Xavi Garrido, guionista, director i actor del projecte que no ha obtingut cap tipus de subvenció ni patrocini pel rodatge. En canvi, sí que han col·laborat diverses institucions i entitats com els Bombers de Barcelona, el Cinesa Diagonal, Escola de Maquillatge Thuya, l ONG Bon Dia Món i la productora The Moff. Segons Garrido, l objectiu d estrenar el curt a un cinema de Barcelona és intentar que la gent prengui consciència de la gravetat del bullying i poder ajudar a totes aquelles persones que ho necessitin.També s oferirà a escoles i instituts com a material didàctic per poder tractar el tema d una forma més gràfica i dinàmica. Actualment el curt s està distribuint a diferents Festivals de cinema nacionals i internacionals i de moment ha aconseguit una selecció a un dels festivals més prestigiosos de l Índia , el Dada Saheb Phalke Film Festival. Consulta aquí más noticias de Barcelona.

diariodeibiza.es

Prevenir para frenar el acoso escolar

2019-05-30

Servicios de utilidadInicioLocalLas técnicas de Bienestar Social y la policía tutora de Formentera imparten una charla ante un grupo de madres y padres Método Kiva La educadora social Aurora Cantero y la policía local tutora de Formentera, Pilar Daviu, ofrecieron ayer una charla en el Centro de día titulada: Acoso escolar: ¿Qué hacer para evitar que nuestro hijo o hija sea víctima de acoso escolar? , ante un grupo de madres y padres interesados. La conferencia,organizada por la conselleria de Bienestar Social, persigue, tal y como explicó la educadora social y organizadora, Sonia Mayans, «ofrecer herramientas a los padres para poder prevenir el maltrato en el entorno escolar y detectar los síntomas que se pueden dar entre los menores», tanto cuando son víctimas como cuando son agresores. La irrupción de las nuevas tecnologías y de las redes sociales en el mundo de los jóvenes hace que este tipo de acoso traspase los límites del colegio o del instituto para llegar a las terminales móviles de las víctimas, mientras que los agresores perpetúan su presión y control. A lo largo de la charla se habló de las herramientas que los padres deberían dar a los hijos para prevenir la violencia en las aulas y que no siempre es física ya que la humillación, el desprecio y la burla pública también son mecanismos de acoso. Por eso resulta primordial distinguir entre lo que es acoso y no, y sobre qué hacer y no hacer en caso de bullying. Además, analizaron las consecuencias que puede producir a corto, medio y largo plazo, entre las víctimas y entre los propios acosadores. La charla se enmarca dentro del ciclo de actividades organizadas desde el área de Bienestar Social por el grupo de Apoyo Familiar. Sonia Mayans explicó, momentos antes de la conferencia, que el objetivo es que los padres sepan qué deben trabajar con sus hijos durante la infancia, «porque cuando llega la adolescencia ya muchas veces es tarde». La técnica incidió en que actualmente, por el mal uso de las nuevas tecnologías «los niños se quedan muchas tardes delante de una pantalla en vez de salir a la calle para interactuar con los de su edad». Precisó que según el informe ANAR (Ayuda a Niños y Adolescentes en Riesgo), que realiza estadísticas en España sobre la evolución de este tipo de violencia «se está viendo cómo, cada vez, las víctimas son más jóvenes con una media de 11,9 años, por lo que tenemos que hacer un replanteamiento de por qué está pasando esto». Por su parte, la policía tutora, Pilar Daviu, se encargó de explicar qué hacer en caso de violencia. Recomendó que lo importante «es arreglarlo entre adultos, acudir al centro educativo y hablar con el tutor o con el director y lo que no se debe hacer es ir directamente a los acosadores o a la víctima». Mayans indicó que en el Instituto Marc Ferrer, «se han abierto protocolos de acoso [no precisó cuantos] y aquí se utiliza el método Kiva, que es el que mejor funciona porque trabaja en el entorno». Ese método, de origen finlandés, es el que ya se aplica en muchos centros educativos al haber logrado erradicar en Finlandia el 90% de los casos de acoso que se producían. Para la educadora social, este sistema «demuestra que trabajando en el entorno se obtienen mejores resultados que haciéndolo directamente con la víctima o el agresor». La base de este método está en que «todos los alumnos en vez de ser observadores se convierten en partícipes activos para evitar la violencia». Añadió que cada caso varía, pero que los padres pueden detectarlo si su hijo empieza a cambiar hábitos «por ejemplo, si es de mucho comer y deja de hacerlo, o que, de repente, no quiera salir a la calle y sobre todo si dice que no quiere ir al colegio».

sagradocorazonbiovedrunavalencia.blogspot.com

Informes: Orientaciones internacionales: violencia de género en el ámbito escolar. El acoso escolar

2019-05-30

Orientaciones internacionales: violencia de género en el ámbito escolar El acoso escolar contado por estudiantes

que.es

La UPAL detecta más de cien casos de absentismo y ocho de acoso escolar en sus dos años de trabajo en colegios

2019-05-29

Los agentes de esta unidad especializada han realizado, dentro de la campaña Zona Libre de Acoso, más de 200 charlas y obras de teatro en los centros educativos de la capital para concienciar de la necesidad de denunciar los casos de bullyng La Policía Local de Las Palmas de Gran Canaria ha detectado más de cien casos de absentismo y ocho supuestos casosde acoso escolar desde el otoño de 2017, cuando los agentes de la Unidad de Protección y Acompañamiento (UPAL) pusieron en marcha la campaña Zona Libre de Acoso, un proyecto del Ayuntamiento de Las Palmas de Gran Canaria para la concienciación de la comunidad escolar en la ciudad. Esta campaña está dirigida a combatir el acoso escolar o bullying, pero también el absentismo, entre el alumnado y son los agentes de la UPAL los que se encargan de promover la misma por los colegios de la capital grancanaria. Para fomentar el compañerismo entre el alumnado y concienciar de la necesidad de denunciar los casos de acoso, la UPAL ha desarrollado dos campañas, una a través de charlas en los centros y otro mediante la representación de obras de teatro que abordan estos casos. En los dos últimos cursos escolares se han llevado a cabo 216 intervenciones de este tipo, 196 charlas en colegios y 20 representaciones teatrales. Gracias a esta iniciativa municipal la Policía Local ha podido detectar cien casos de absentismo escolar entre menores de los cinco distritos de la ciudad, 65 casos en el curso 2017-18 y 35 casos es en presente curso 2018-19. Además, los agentes de la UPAL, tras la campaña de concienciación entre el alumnado, y relacionado también con varios casos de absentismo, se detectó ocho supuestos casos de acoso escolar en diferentes centros de Las Palmas de Gran Canaria. En estos casos los policías recomiendan siempre a los padres que se pongan en contacto con el Gobierno de Canarias para que active el Protocolo de Acoso Escolar de la Consejería de Educación, que en casos de esta índole ofrece asesoramiento legal, psicológico y educativo a las víctimas y a sus padres o tutores. El trabajo de las Zonas Libres de Acoso que promueve el Ayuntamiento a través de la UPAL, se aborda desde una doble perspectiva, contando primero con el interés del profesorado para terminar involucrando al alumnado. Los agentes trabajan directamente con cada alumno o alumna que quiera afrontar ese reto y convertirse en mediadores, convirtiéndose en agentes activos dentro de su espacio de actuación. Se trabaja tanto con las posibles víctimas de acoso, como con la persona acosadora. Los policías intervinientes en el proyecto lo hacen desde la figura del agente tutor, figura clave para el éxito de este proyecto. Además de las intervenciones con escolares en sus centros educativos, los policías de la UPAL actúan con menores en todos los ámbitos de la sociedad, impulsando la prevención de éstos ante el absentismo escolar, el consumo de alcohol, el uso de las redes sociales, la violencia doméstica o la comisión de delitos. Desde el otoño de 2017 hasta este mes de mayo los policías locales han intervenido con 396 menores en multitud de casos como los reseñados anteriormente. Entre estas intervenciones destacan varias en las que la UPAL localizó hasta a 10 menores en diferentes días, en locales en los que se consume alcohol y shisha. También se han producido numerosas identificaciones de menores consumiendo alcohol en la calle o en eventos festivos como el Carnaval, que en todos los casos acabaron con su entrega a los padres o tutores. Otras intervenciones destacadas de la UPAL con menores han sido las identificaciones de cinco menores en el interior de locales de apuestas de la ciudad, lo que supuso la denuncia policial de dichos establecimientos por incumplir la ley que prohíbe el acceso de menores a este tipo de negocios. La entrada La UPAL detecta más de cien casos de absentismo y ocho de acoso escolar en sus dos años de trabajo en colegios se publicó primero en Qué!.

mientrastantoenmexico.mx

Padres interponen demanda por el suicidio de su hija tras ser víctima de bullying

2019-05-29

LA ADOLESCENTE SE SUICIDÓ LUEGO DE SER OBLIGADA A COMETER ACTOS SEXUALES CON DOS COMPAÑEROS Los padres de Mya Vizcarrondo, una menor de 16 años que se suicidó tras ser víctima de abusos en su escuela durante meses, han presentado una demanda en contra del Departamento de Educación (DOE) de El Bronx, en Nueva York, EU. De acuerdo con los señores Heriberto Ríos y Nelly Vizcarrondo, su hija se quitó la vida saltando del techo de su casa después de que fue obligada a realizar actos sexuales con dos alumnos de la escuela secundaria “Harry S. Truman”. La demanda, consignada en el Tribunal Supremo, establece que aunque las autoridades escolares recibieron una notificación real de los abusos que vivía la joven, jamás intervinieron para ayudarla. Un día anterior al suicidio de Mya, una amiga de la adolescente le dijo a un consejero que estaba preocupada por su bienestar, así que él habló con ella ese mismo día, pero nunca informó a sus padres sobre esa conversación. “El consejero guía vio e intencionalmente ignoró las señales de que Vizcarrondo estaba sufriendo severos dolores emocionales y depresión como resultado de la intimidación en la escuela”, refiere la denuncia. Fue el 28 de febrero del 2018, cuando Vizcarrondo realizó un acto sexual con dos alumnos de su escuela y posteriormente fue humillada y burlada por sus compañeros de clase; así que salió de clases y se dirigió a casa, donde con mochila en hombros se lanzó del edificio de 34 pisos, informó El Diario NY. “Las trágicas circunstancias que rodearon la muerte de mi cliente podrían haberse evitado”, dijo John Scola, el abogado de la víctima en un comunicado. “Esperamos que este caso haga que el Departamento de Educación de la Ciudad de Nueva York reevalúe sus políticas y capacite adecuadamente a sus empleados en temas relacionados con el acoso escolar y evite que los estudiantes indefensos se quiten la vida en el futuro”, concluyó. > Adolescente se suicida tras preguntar a sus seguidores de Instagram si debía hacerlo o no

dominicanoshoy.com

Magic Johnson niega las acusaciones de bullying de los empleados de los Lakers: “Nunca sucedió”

2019-05-29

Please follow and like us:Sigue el culebrón de los Lakers, el caos capitalizado recientemente por el duelo Magic Johnson- Rob Pelinka y cómo este enfrentamiento ha erosionado el día a día de la franquicia. Magic ya no es presidente de los Lakers, desde que renunciara al cargo en las horas previas del último partido de la Temporada Regular, ante los Blazers. Pero lejos de calmar las aguas aquel paso a un costado, todo se ha vuelto más complicado. Porque han empezado a salir cosas Ayer supimos a través del periodista Baxter Holmes, de ESPN, que los empleados de los Lakers estaban lejos de mostrarse contentos con Magic Johnson. El otrora magnífico base y líder de Show Time ejercía una presión sobre sus subordinaos extrema, siempre según el reportaje de Baxter. “Si le rebatías en lo que fuera, su respuesta siempre era en un tono de amenaza. Usaba la intimidación y el bullying como manera de mostrar su autoridad”, apuntaba para el reportero una fuente que estuvo en el cuerpo directivo angelino en los últimos años. Johnson lo niega “He estado en el negocio 35 años”, arranca su defensa Magic, en una aparición de este martes en SportsCenter donde defiende su trabajo en las últimas décadas en grandes compañías—algunas de las más ricas de país— en las que nunca ha tenido problemas, hasta el punto de que asevera que nunca ha sido llamado al orden por recursos humanos. Tampoco en los Lakers. “¿Crees que Jeanie Buss me hubiera permitido abusar de los empleados? Si ese fuera el caso, me habría llamado. Joe McCormack me habría llamado a mí, al abogado de los Lakers, así como a Dan, el otro abogado. Nunca sucedió. Soy una persona que reúne a todos y anima a los empleados. Nunca abusé de un empleado y nunca lo haré”, se defiende Johnson. A finales de la 2016-17, según el reportaje de Baxter, Magic habría reunido a todos los empleados de los Lakers y les había asegurado que todos eran prescindibles, con un montón de currículums desplegados sobre la mesa. Aquello fue descrito por un empleado como “impactante”. “Ahora muchos de los empleados de los Lakers nos les gusta que les hiciera responsables. Pero ese es mi trabajo”, continuaba Johnson, que defendió su decisión de despedir a algunos trabajadores de la entidad. “Tuvimos que lograr un cambio y mejorar. Creo que tenemos un gran personal. Lo diré ahora mismo: los Lakers tienen un gran personal. Lo que pasa es que tenemos (por los Lakers) que salir en la prensa ahora. Estoy apenado de estar hablando de esto aquí”.

poresto.net

Se suicida a los 16 años tras sufrir bullying transfóbico

2019-05-29

MATHIAS LE HABÍA PEDIDO A SU MADRE QUE LO CAMBIARA DE COLEGIO, PERO ELLA NO ENTENDÍA LAS RAZONES. El pasado 23 de mayo,José Matías De la Fuente Guevara,un joven trans de 16 años que estudiaba en el Liceo Sagrado Corazón, se suicidó lanzándose de el onceavo piso del edificio donde vivía en la Ciudad de Copiapó, en Chile. Según informó el Movimiento de Integración y Liberación Homosexual (Movilh), la principal razón que habría llevado a Matías a toar esta decisión fue el acoso escolar transfóbico que sufrió durante años en el colegio donde estudiaba, pues ha trascendido que era continuamente agredido tanto por estudiante como por funcionarios y docentes. Luego de unos días de lo ocurrido,Marcela Guevara,la madre de Matías ha decidido hablar sobre el caso y proporcionar una fotografía de su hijo para que la gente conozca su caso y los abusos se detengan. En este sentido, también fue revelado un fragmento de la carta póstuma que Matías habría escrito revelando que la situación en el entorno educativo lo llevó al suicidio. “Liceo de mierda, todo su entorno, las niñas y la gente en general ahí me colapsó (…) Yo soy solo un maricón, como dirían (mis compañeras)”Durante una entrevista con elDiario de Atacama, Marcela dijo que no quiere saber nada más del liceo, las alumnas ni el personal que trabaja ahí y recordó que tras el suicidio de su hijo, padres y madres de familia con quienes mantenía comunicación a través de WhatsApp para hablar sobre asuntos escolares,abandonaron el grupoen común.Marcela declaró que desdeel inicio de la transiciónde su hijo siempre lo había apoyado, sobre todo desde 2017, cuando tenía 13 años y su imagen fue “mucho más definida”, sin embargo se lamentó de no haber comprendido lo que Matías buscaba con una de las últimas conversaciones que tuvieron. “En la última conversación que tuvimos, me dijo ‘cámbiame de colegio’. Yo lo relacionaba con un tema de amistad, no entendí que iban a castigarlo por ser distinto”.En la misma entrevista, la madre declaró que se encuentra investigando sobre los supuestosmalos tratos y humillacionesque su hijo habría sufrido por parte de una profesora y una inspectora. CLAMAN JUSTICIA Tras darse a conocer el caso, las muestras de apoyo a la familia y las expresiones de indignación y rabia no se han hecho esperar, pero estas últimas se acentuaron luego de que laMinistra de Educación, Marcela Cubillosdeclarara sobre el caso refiriéndose a la víctima en femenino aún cuando desde hace tiempo su nombre social correspondía al género con el que se sentía identificado. (SDP-Noticias) Etiquetas: al momentochilebullyingtransfobia

sdpnoticias.com

Se suicida a los 16 años tras sufrir bullying transfóbico

2019-05-29

Foto propiedad de: Twitter: MovilhMathias le había pedido a su madre que lo cambiara de colegio, pero ella no entendía las razones. El pasado 23 de mayo, José Matías De la Fuente Guevara, un joven trans de 16 años que estudiaba en el Liceo Sagrado Corazón, se suicidó lanzándose de el onceavo piso del edificio donde vivía en la Ciudad de Copiapó, en Chile. Según informó el Movimiento de Integración y Liberación Homosexual (Movilh), la principal razón que habría llevado a Matías a toar esta decisión fue el acoso escolar transfóbico que sufrió durante años en el colegio donde estudiaba, pues ha trascendido que era continuamente agredido tanto por estudiante como por funcionarios y docentes. Ministra @mcubillossigall es importante q haya asistido al colegio en donde un estudiante le disparó a un compañero, pero no sólo las armas matan, la transfobia y la discriminación también causan muertes. ¿Se hará cargo de eso también Ministra?@Mineduc @Movilh pic.twitter.com/oh2eEnr2sH — Diego Ríos Valpo (@DiegoValpo) May 27, 2019 Puedes leer: Hubiese preferido que me pegaran un tiro : Joven trans denuncia violación Luego de unos días de lo ocurrido, Marcela Guevara, la madre de Matías ha decidido hablar sobre el caso y proporcionar una fotografía de su hijo para que la gente conozca su caso y los abusos se detengan. En este sentido, también fue revelado un fragmento de la carta póstuma que Matías habría escrito revelando que la situación en el entorno educativo lo llevó al suicidio. “Liceo de mierda, todo su entorno, las niñas y la gente en general ahí me colapsó (…) Yo soy solo un maricón, como dirían (mis compañeras)” Durante una entrevista con el Diario de Atacama, Marcela dijo que no quiere saber nada más del liceo, las alumnas ni el personal que trabaja ahí y recordó que tras el suicidio de su hijo, padres y madres de familia con quienes mantenía comunicación a través de WhatsApp para hablar sobre asuntos escolares, abandonaron el grupo en común. La cruda carta que dejó el estudiante José Matias antes de quitarse la vida: liceo de mierda, me colapsó . #JusticiaParaJoséMatías #JusticiaParaJoséMatías #JusticiaParaJoséMatías #JusticiaParaJoséMatías #JusticiaParaJoséMatías https://t.co/frGhcDMTCk pic.twitter.com/eNOZeQWAH2 — Movilh Chile (@Movilh) May 28, 2019 Recomendamos: Marcan con símbolo nazi la piel de joven en ataque transfóbico Marcela declaró que desde el inicio de la transición de su hijo siempre lo había apoyado, sobre todo desde 2017, cuando tenía 13 años y su imagen fue “mucho más definida”, sin embargo se lamentó de no haber comprendido lo que Matías buscaba con una de las últimas conversaciones que tuvieron. “En la última conversación que tuvimos, me dijo cámbiame de colegio’. Yo lo relacionaba con un tema de amistad, no entendí que iban a castigarlo por ser distinto”. En la misma entrevista, la madre declaró que se encuentra investigando sobre los supuestos malos tratos y humillaciones que su hijo habría sufrido por parte de una profesora y una inspectora. CLAMAN JUSTICIA Tras darse a conocer el caso, las muestras de apoyo a la familia y las expresiones de indignación y rabia no se han hecho esperar, pero estas últimas se acentuaron luego de que la Ministra de Educación, Marcela Cubillos declarara sobre el caso refiriéndose a la víctima en femenino aún cuando desde hace tiempo su nombre social correspondía al género con el que se sentía identificado. Con minuto de silencio en la Cámara, velatón y marcha recuerdan al estudiante José Matías. / Subsecretaria de Prevención del Delito y el Intendente visitaron a la familia, mientras el @inddhh y la @defensorianinez evalúan como intervenir en el caso. https://t.co/74whf7HJjb pic.twitter.com/Rxe3HXqByr — Movilh Chile (@Movilh) May 29, 2019

elalmeria.es

Los centros educativos activan en el último curso 115 protocolos contra el acoso escolar

2019-05-29

La mayoría de casos de acoso se producen en aulas de Secundaria. Educación intenta que se resuelvan con tutoría y orientación y como último recurso impulsa la interposición de denuncias Los centros educativos públicos de la provincia de Almería iniciaron en su conjunto durante el pasado curso escolar un total de 115 expedientes relativos al protocolo de actuación ante supuestos casos de acoso escolar o ‘bullying’ en la provincia, 21 menos que durante el curso anterior. Según los datos que maneja la Junta de Andalucía en lo que va de curso escolar hasta finales de abril, los colegios e institutos han trasladado a los servicios de Inspección Educativa 60 posibles casos de violencia en la aulas por acoso. En los últimos cursos escolares, el número de protocolos activados por los diferentes centros han descendido levemente, ya que en el curso 2015/16 se detectaron 137 casos, mientras que en el curso siguiente fueron uno menos, toda vez que entre 2017 y 2018 se dieron 115 avisos. La mayor parte de los casos de acoso detectados en las aulas se da en Secundaria, si bien la Junta solo cuenta con datos disgregados por etapa educativa a partir del curso 2016/2017, cuando se activó el protocolo en 82 ocasiones, mientras que durante el curso fueron 60 las presuntas situaciones de violencia escolar apreciada. Hasta abril de este año, se ha alertado de 36 posibles casos de ‘bullying’. En los dos últimos cursos escolares se han detectado otros 109 casos en Primaria -58 en 2016/17 y 51 en 2017/18- mientras que hasta el cuarto mes de 2019 van una 15 de expedientes iniciados. En Primaria únicamente se registró un caso el pasado curso y otros dos más en el presente, a la espera de que finalice el curso escolar. También se han constatado 16 casos más en otras etapas educativas no universitarias en los dos últimos cursos y en el que está en vigor. La mayoría se solventan en los centros educativos, sólo 22 expedientes llegaron a la Fiscalía de Menores de Almería en los tres últimos cursos Si bien la intervención de la comunidad educativa permite solucionar buena parte de los casos y esclarecer presuntas situaciones de acoso escolar, otras terminan con la remisión de los expedientes educativos a la Fiscalía de Menores, para que interceda ante las situaciones que pudieran ser constitutivas de reforma. En los tres últimos cursos se han enviado a la Fiscalía de Menores de Almería nueve expedientes relativos a alumnos de Educación Primaria y otros 13 derivados del comportamiento de alumnos de Secundaria, incluidos los abierto en este curso escolar. La Policía Nacional, la Guardia Civil y diversos cuerpos de Policía Local han registrado 179 casos deacoso escolarentre re 2012 y 2017 en la provincia de Almería. Entrega de premios del Plan Director de Convivencia de los centros educativos de Almería Entrega de premios del Plan Director de Convivencia de los centros educativos de Almería / Javier Alonso Aunque la Junta carece de datos disgregados sobre las actuaciones que se siguen en cada una de las etapas educativas, ha explicado que en todos los casos se ha recabado información sobre las situaciones denunciadas y se han mantenido reuniones y entrevistas con las familias implicadas. Igualmente, se ha llevado a cabo una intervención de las personas responsables de la orientación en loscentros y se han aplicado medidas de apoyo emocional así como otras organizativas para garantizar la seguridad del alumnado, entre ellos, extremar la vigilancia y control en espacios comunes del centro. A otro nivel y “con mucha frecuencia”, se efectúa un trabajo a nivel de tutoría de aspectos relacionados con la convivencia, la cohesión grupal o dinámicas de grupo, de acuerdo con las situaciones planteadas. Asimismo, se aplican programas específicos, como por ejemplo, Lo hablamos, y otras medidas disciplinarias acordes con cada caso concreto, según lo establecido en el plan de convivencia. También puede darse la intervención del alumnado ayudante en los centros que los tienen implantado. Como medidas más “excepcionales”, se impulsa la interposición de denuncias ante los cuerpos de seguridad competentes, sea Guardia Civil o Policía Nacional, se demanda de colaboración a los Servicios Sociales u otros con competencias en temas de convivencia, como el Gabinete de Paz, se promueve la participación en el Plan Director o directamente se aboga por un cambio de centro.

diariodealmeria.es

Los centros educativos activan en el último curso 115 protocolos contra el acoso escolar

2019-05-29

Los centros educativos públicos de la provincia de Almería iniciaron en su conjunto durante el pasado curso escolar un total de 115 expedientes relativos al protocolo de actuación ante supuestos casos de acoso escolar o ‘bullying’ en la provincia, 21 menos que durante el curso anterior. Según los datos que maneja la Junta de Andalucía en lo que va de curso escolar hasta finales de abril, los colegios e institutos han trasladado a los servicios de Inspección Educativa 60 posibles casos de violencia en la aulas por acoso. En los últimos cursos escolares, el número de protocolos activados por los diferentes centros han descendido levemente, ya que en el curso 2015/16 se detectaron 137 casos, mientras que en el curso siguiente fueron uno menos, toda vez que entre 2017 y 2018 se dieron 115 avisos. La mayor parte de los casos de acoso detectados en las aulas se da en Secundaria, si bien la Junta solo cuenta con datos disgregados por etapa educativa a partir del curso 2016/2017, cuando se activó el protocolo en 82 ocasiones, mientras que durante el curso fueron 60 las presuntas situaciones de violencia escolar apreciada. Hasta abril de este año, se ha alertado de 36 posibles casos de ‘bullying’. En los dos últimos cursos escolares se han detectado otros 109 casos en Primaria -58 en 2016/17 y 51 en 2017/18- mientras que hasta el cuarto mes de 2019 van una 15 de expedientes iniciados. En Primaria únicamente se registró un caso el pasado curso y otros dos más en el presente, a la espera de que finalice el curso escolar. También se han constatado 16 casos más en otras etapas educativas no universitarias en los dos últimos cursos y en el que está en vigor. La mayoría se solventan en los centros educativos, sólo 22 expedientes llegaron a la Fiscalía de Menores de Almería en los tres últimos cursos Si bien la intervención de la comunidad educativa permite solucionar buena parte de los casos y esclarecer presuntas situaciones de acoso escolar, otras terminan con la remisión de los expedientes educativos a la Fiscalía de Menores, para que interceda ante las situaciones que pudieran ser constitutivas de reforma. En los tres últimos cursos se han enviado a la Fiscalía de Menores de Almería nueve expedientes relativos a alumnos de Educación Primaria y otros 13 derivados del comportamiento de alumnos de Secundaria, incluidos los abierto en este curso escolar. La Policía Nacional, la Guardia Civil y diversos cuerpos de Policía Local han registrado 179 casos deacoso escolarentre re 2012 y 2017 en la provincia de Almería. Entrega de premios del Plan Director de Convivencia de los centros educativos de Almería Entrega de premios del Plan Director de Convivencia de los centros educativos de Almería / Javier Alonso Aunque la Junta carece de datos disgregados sobre las actuaciones que se siguen en cada una de las etapas educativas, ha explicado que en todos los casos se ha recabado información sobre las situaciones denunciadas y se han mantenido reuniones y entrevistas con las familias implicadas. Igualmente, se ha llevado a cabo una intervención de las personas responsables de la orientación en loscentros y se han aplicado medidas de apoyo emocional así como otras organizativas para garantizar la seguridad del alumnado, entre ellos, extremar la vigilancia y control en espacios comunes del centro. A otro nivel y “con mucha frecuencia”, se efectúa un trabajo a nivel de tutoría de aspectos relacionados con la convivencia, la cohesión grupal o dinámicas de grupo, de acuerdo con las situaciones planteadas. Asimismo, se aplican programas específicos, como por ejemplo, Lo hablamos, y otras medidas disciplinarias acordes con cada caso concreto, según lo establecido en el plan de convivencia. También puede darse la intervención del alumnado ayudante en los centros que los tienen implantado. Como medidas más “excepcionales”, se impulsa la interposición de denuncias ante los cuerpos de seguridad competentes, sea Guardia Civil o Policía Nacional, se demanda de colaboración a los Servicios Sociales u otros con competencias en temas de convivencia, como el Gabinete de Paz, se promueve la participación en el Plan Director o directamente se aboga por un cambio de centro.

eldiario.es

Detectados ocho supuestos casos de acoso escolar en la capital grancanaria

2019-05-29

LA POLICÍA LOCAL DE LAS PALMAS DE GRAN CANARIA HA LOCALIZADO CIEN CASOS DE ABSENTISMO Y OCHO DE POSIBLE BULLYING EN COLEGIOS DE LA CIUDAD DESDE OTOÑO DE 2017, CUANDO LA UNIDAD DE PROTECCIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO ESTRENÓ LA CAMPAÑA ZONA LIBRE DE ACOSO LOS CUERPOS DE SEGURIDAD RECOMIENDAN QUE ANTE LA SOSPECHA DE UN CASO DE ACOSO, LOS PADRES SE PONGAN EN CONTACTO CON EL GOBIERNO REGIONAL PARA QUE ACTIVE EL PROTOCOLO DE ACOSO ESCOLAR DE LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN La Policía Local de Las Palmas de Gran Canaria ha detectado cien casos de absentismo y ocho supuestos casos de acoso en colegios de Las Palmas de Gran Canaria desde el otoño de 2017, cuando la Unidad de Protección y Acompañamiento (UPAL) estrenó la campaña de concienciación Zona Libre de Acoso. Esta campaña está dirigida a combatir el acoso escolar y el absentismo entre el alumnado y son los agentes de la UPAL los que se encargan de desarrollarla en los colegios de la capital grancanaria, ha explicado este miércoles el Consistorio en un comunicado. Para fomentar el compañerismo entre el alumnado y concienciar de la necesidad de denunciar los casos de acoso, la Policía Local ha organizado charlas en los centros y representaciones de obras de teatro que han abordan estos casos.En los dos últimos cursos escolares se han llevado a cabo 216 intervenciones de este tipo: 196 charlas en colegios y 20 representaciones teatrales. Con esta iniciativa municipal, la Policía Local ha podido detectar cien casos de absentismo escolar entre menores de los cinco distritos de la ciudad: 65 casos en el curso 2017-18 y 35 casos en el presente curso 2018-19. Además, los agentes de la UPAL han podido detectar ocho supuestos casos de acoso escolar en diferentes centros de Las Palmas de Gran Canaria.Ante la sospecha de que algo así pueda estar ocurriendo, la Policía recomienda a los padres que se pongan en contacto con el Gobierno de Canarias para que active el protocolo de acoso escolar de la Consejería de Educación que, en casos de esta índole, ofrece asesoramiento legal, psicológico y educativo a las víctimas y a sus padres o tutores. El trabajo de las Zonas Libres de Acoso que promueve el Ayuntamiento a través de la UPAL se aborda contando primero con el interés de los profesores para terminar involucrando a los alumnos. Los agentes trabajan directamente con cada alumno que quiera afrontar ese reto y convertirse en mediador, esto es, en agente activo dentro de su espacio de actuación. Se trabaja tanto con las posibles víctimas de acoso, como con la persona acosadora. Los policías intervinientes en el proyecto lo hacen desde la figura del agente tutor, clave para el éxito de este proyecto. Además de las intervenciones con escolares en sus centros educativos, los policías de la UPAL actúan con menores en todos los ámbitos de la sociedad, impulsando entre ellos la prevención del absentismo escolar, el consumo de alcohol, el uso de las redes sociales, la violencia doméstica o la comisión de delitos. Desde el otoño de 2017 hasta este mes de mayo los policías locales han intervenido con 396 menores en multitud de casos como los reseñados anteriormente.Entre estas intervenciones destacan varias en las que la UPAL localizó hasta diez menores en diferentes días en locales en los que se consume alcohol y se fuma tabaco en pipa de agua. También se han producido numerosas identificaciones de menores consumiendo alcohol en la calle o en eventos festivos como el Carnaval, que en todos los casos acabaron con su entrega a los padres o tutores.Otras intervenciones destacadas de la UPAL han sido las identificaciones de cinco menores en el interior de locales de apuestas de la capital grancanaria, que fueron denunciados por incumplir la ley que prohíbe el acceso de menores a este tipo de negocios. La Policía Local de Las Palmas de Gran Canaria ha detectado cien casos de absentismo y ocho supuestos casos de acoso en colegios de Las Palmas de Gran Canaria desde el otoño de 2017, cuando la Unidad de Protección y Acompañamiento (UPAL) estrenó la campaña de concienciación Zona Libre de Acoso. Esta campaña está dirigida a combatir el acoso escolar y el absentismo entre el alumnado y son los agentes de la UPAL los que se encargan de desarrollarla en los colegios de la capital grancanaria, ha explicado este miércoles el Consistorio en un comunicado. Para fomentar el compañerismo entre el alumnado y concienciar de la necesidad de denunciar los casos de acoso, la Policía Local ha organizado charlas en los centros y representaciones de obras de teatro que han abordan estos casos.En los dos últimos cursos escolares se han llevado a cabo 216 intervenciones de este tipo: 196 charlas en colegios y 20 representaciones teatrales. Con esta iniciativa municipal, la Policía Local ha podido detectar cien casos de absentismo escolar entre menores de los cinco distritos de la ciudad: 65 casos en el curso 2017-18 y 35 casos en el presente curso 2018-19. Además, los agentes de la UPAL han podido detectar ocho supuestos casos de acoso escolar en diferentes centros de Las Palmas de Gran Canaria.Ante la sospecha de que algo así pueda estar ocurriendo, la Policía recomienda a los padres que se pongan en contacto con el Gobierno de Canarias para que active el protocolo de acoso escolar de la Consejería de Educación que, en casos de esta índole, ofrece asesoramiento legal, psicológico y educativo a las víctimas y a sus padres o tutores. El trabajo de las Zonas Libres de Acoso que promueve el Ayuntamiento a través de la UPAL se aborda contando primero con el interés de los profesores para terminar involucrando a los alumnos. La Policía Local de Las Palmas de Gran Canaria ha detectado cien casos de absentismo y ocho supuestos casos de acoso en colegios de Las Palmas de Gran Canaria desde el otoño de 2017, cuando la Unidad de Protección y Acompañamiento (UPAL) estrenó la campaña de concienciación Zona Libre de Acoso. Esta campaña está dirigida a combatir el acoso escolar y el absentismo entre el alumnado y son los agentes de la UPAL los que se encargan de desarrollarla en los colegios de la capital grancanaria, ha explicado este miércoles el Consistorio en un comunicado. Para fomentar el compañerismo entre el alumnado y concienciar de la necesidad de denunciar los casos de acoso, la Policía Local ha organizado charlas en los centros y representaciones de obras de teatro que han abordan estos casos. En los dos últimos cursos escolares se han llevado a cabo 216 intervenciones de este tipo: 196 charlas en colegios y 20 representaciones teatrales. Con esta iniciativa municipal, la Policía Local ha podido detectar cien casos de absentismo escolar entre menores de los cinco distritos de la ciudad: 65 casos en el curso 2017-18 y 35 casos en el presente curso 2018-19. Además, los agentes de la UPAL han podido detectar ocho supuestos casos de acoso escolar en diferentes centros de Las Palmas de Gran Canaria. Ante la sospecha de que algo así pueda estar ocurriendo, la Policía recomienda a los padres que se pongan en contacto con el Gobierno de Canarias para que active el protocolo de acoso escolar de la Consejería de Educación que, en casos de esta índole, ofrece asesoramiento legal, psicológico y educativo a las víctimas y a sus padres o tutores. El trabajo de las Zonas Libres de Acoso que promueve el Ayuntamiento a través de la UPAL se aborda contando primero con el interés de los profesores para terminar involucrando a los alumnos. Los agentes trabajan directamente con cada alumno que quiera afrontar ese reto y convertirse en mediador, esto es, en agente activo dentro de su espacio de actuación. Se trabaja tanto con las posibles víctimas de acoso, como con la persona acosadora. Los policías intervinientes en el proyecto lo hacen desde la figura del agente tutor, clave para el éxito de este proyecto. Además de las intervenciones con escolares en sus centros educativos, los policías de la UPAL actúan con menores en todos los ámbitos de la sociedad, impulsando entre ellos la prevención del absentismo escolar, el consumo de alcohol, el uso de las redes sociales, la violencia doméstica o la comisión de delitos. Desde el otoño de 2017 hasta este mes de mayo los policías locales han intervenido con 396 menores en multitud de casos como los reseñados anteriormente.Entre estas intervenciones destacan varias en las que la UPAL localizó hasta diez menores en diferentes días en locales en los que se consume alcohol y se fuma tabaco en pipa de agua. También se han producido numerosas identificaciones de menores consumiendo alcohol en la calle o en eventos festivos como el Carnaval, que en todos los casos acabaron con su entrega a los padres o tutores.Otras intervenciones destacadas de la UPAL han sido las identificaciones de cinco menores en el interior de locales de apuestas de la capital grancanaria, que fueron denunciados por incumplir la ley que prohíbe el acceso de menores a este tipo de negocios. Los agentes trabajan directamente con cada alumno que quiera afrontar ese reto y convertirse en mediador, esto es, en agente activo dentro de su espacio de actuación. Se trabaja tanto con las posibles víctimas de acoso, como con la persona acosadora. Los policías intervinientes en el proyecto lo hacen desde la figura del agente tutor, clave para el éxito de este proyecto. Además de las intervenciones con escolares en sus centros educativos, los policías de la UPAL actúan con menores en todos los ámbitos de la sociedad, impulsando entre ellos la prevención del absentismo escolar, el consumo de alcohol, el uso de las redes sociales, la violencia doméstica o la comisión de delitos. Desde el otoño de 2017 hasta este mes de mayo los policías locales han intervenido con 396 menores en multitud de casos como los reseñados anteriormente. Entre estas intervenciones destacan varias en las que la UPAL localizó hasta diez menores en diferentes días en locales en los que se consume alcohol y se fuma tabaco en pipa de agua. También se han producido numerosas identificaciones de menores consumiendo alcohol en la calle o en eventos festivos como el Carnaval, que en todos los casos acabaron con su entrega a los padres o tutores. Otras intervenciones destacadas de la UPAL han sido las identificaciones de cinco menores en el interior de locales de apuestas de la capital grancanaria, que fueron denunciados por incumplir la ley que prohíbe el acceso de menores a este tipo de negocios.

latinoamerica24horas.com

“Liceo de mierda, me colapsó”: la carta que dejó joven trans antes de suicidarse por bullying

2019-05-29

Hace solo unos días la ciudad de Copiapó se vio remecida por la noticia del fallecimiento del joven trans José Matías de la Fuente Guevara (16), quien tomó la decisión de quitarse la vida, agobiado por el bullying que sufría en el colegio Liceo Sagrado Corazón. Ahora se dio a conocer que el menor escribió una carta donde entrega las razones del suicidio, asegurando que el “liceo de mierda, todo su entorno, las niñas y la gente en general ahí me colapsó (…) Yo soy solo un maricón culiao, como diría… (nombre de compañera)”. Su madre declaró en el Diario de Atacama que “como mamá puedo decir que no quiero entrar nunca más a ese colegio, quiero que queden manchados con la sangre de mi hijo”. “De los 13 años fue cambiando. Me gustó que el Mati fuera diferente. Tengo tres hijas maravillosas y son todas diferentes. Yo igual soy diferente. No estar dentro del marco, también es bueno”, aseveró la mujer. En esa misma línea, detalló que desde 2017 la estética del joven “estaba mucho más definida. La ropa que le compramos era más masculina. No hubo problemas con eso, todo estaba dentro de lo que quería. Me dijo que aros ya no, porque no corresponde y me dio pena porque se los puse cuando nació y yo le dije que yo los quería tener y nos abrazamos y todo bien. Una vez me contó que había tratamiento para su transición, se había informado”. “Estaba mucho más definida. La ropa que le compramos era más masculina. No hubo problemas con eso, todo estaba dentro de lo que quería. Me dijo que aros ya no, porque no corresponde y me dio pena porque se los puse cuando nació y yo le dije que yo los quería tener y nos abrazamos y todo bien. Una vez me contó que había tratamiento para su transición , se había informado”, agregó. Sobre la situación que vivía su hijo en el colegio, relató que “mi hijo siempre se sintió marginado, se notaba que con suerte tenía dos amigas en la sala (…) Pasaba muchas horas en el colegio. Muchas horas de exponerse a miradas, comentarios burlas, Eso se lo comió”. “Hice un grupo de Whatsapp de los apoderados de curso y cuando pasó esto (el suicidio), los papás se salieron del grupo y quedé solo yo. Esta gente fue la que crió a las personas que hicieron esto. A veces no son palabras, son actitudes”, cerró. Ir a la fuente Author: El Dínamo

as.com

El legado de Magic en Lakers: ataques de ansiedad y bullying

2019-05-29

Un reportaje de investigación revela la difícil actitud de Magic Johnson con los demás empleados de los Lakers: Una puta locura . Si Magic Johnson pensaba que su calvario como presidente de los Lakers se iba a acabar cuando anunciara su renuncia al cargo, lo cual ya le llevó una oleada de feroces críticas por dar el paso atrás en la difícil situación de la franquicia, se equivocaba. Después de la tempestad, llega la calma sólo para traer más tempestad. Al cruce de declaraciones entre Johnson y Rob Pelinka, de quien era el superior y que ahora ha cogido el mando de la parcela deportiva, se publica un reportaje que deja por los suelos la imagen de la leyenda de púrpura y oro. Baxter Holmes es el autor de la pieza en ESPN. Reúne testimonios anónimos de empleados de la oficina de los Lakers que hablan de las malas artes de Johnson como presidente y como figura importante en el organigrama. El relato empieza en la temporada 2016/17, en un encuentro de Johnson con hasta 30 empleados. Allí les advirtió que había mucha gente esperando para trabajar allí y que no quería excusas, que podía sustituirles rápidamente. Es parte de las tácticas de intimidación que se retratan aquí. Era una puta locura , dice un ex-jugador. Todos los días que ibas a la oficina era con una sensación de pánico y ansiedad. En el último año no sé cuántos ataques tuve por la mierda que tenía que soportar , dice un ejecutivo. Luego va a los fans y les saca la sonrisa, pero no es así: es un traficante , dice un entrenador. Se habla también de mucha presión por parte del mítico jugador de los 80. Al igual que no se entendió su dimisión, tampoco que no se suspendiera de empleo y sueldo a Caldwell-Pope tras pasar por la cárcel por conducir ebrio (por poner un ejemplo). Magic , entrando en la cadena de televisión del mismo grupo que publica la información, desmiente categóricamente las acusaciones.

lavanguardia.com

La Policía Local de Las Palmas de Gran Canaria detecta más de 100 casos de absentismo escolar y 8 de acoso escolar

2019-05-29

LAS PALMAS DE GRAN CANARIA, 29 (EUROPA PRESS) La Policía Local de Las Palmas de Gran Canaria ha detectado más de 100 casos de absentismo y ocho presuntos casos de acoso escolar desde el otoño de 2017, cuando los agentes de la Unidad de Protección y Acompañamiento (UPAL) iniciaron la campaña Zona Libre de Acoso, un proyecto del Ayuntamiento de Las Palmas de Gran Canaria para la concienciación de la comunidad escolar en la ciudad. A través de esta campaña se busca combatir el acoso escolar o bullying, así como el absentismo entre el alumnado, siendo los agentes de la UPAL los que se encargan de promover la misma por los colegios de Las Palmas de Gran Canaria con el propósito también de fomentar el compañerismo entre el alumnado y concienciar de la necesidad de denunciar los casos de acoso. Para ello, la UPAL ha desarrollado dos campañas, una a través de charlas en los centros y otro mediante la representación de obras de teatro que abordan estos casos. En los dos últimos cursos escolares se han realizado 216 intervenciones de este tipo, de los que 196 fueron charlas en colegios y 20 representaciones teatrales. Estas campañas han permitido a la Policía Local detectar 100 casos de absentismo escolar entre menores de los cinco distritos de la ciudad, 65 casos en el curso 2017-18 y 35 casos en el curso 2018-19, según informó el Cuerpo policial en nota de prensa. Asimismo, los agentes de la UPAL, tras la campaña de concienciación entre el alumnado, y relacionado también con varios casos de absentismo, ha detectado ocho supuestos casos de acoso escolar en diferentes centros de Las Palmas de Gran Canaria. En estos casos los policías recomiendan siempre a los padres que se pongan en contacto con el Gobierno de Canarias para que active el Protocolo de Acoso Escolar de la Consejería de Educación, que ofrece asesoramiento legal, psicológico y educativo a las víctimas y a sus padres o tutores. En cuanto al trabajo de las Zonas Libres de Acoso que promueve el Ayuntamiento a través de la UPAL se aborda desde una doble perspectiva, contando primero con el interés del profesorado para terminar involucrando al alumnado. Para ello los agentes trabajan directamente con cada alumno que quiera afrontar ese reto y convertirse en mediadores, convirtiéndose en agentes activos dentro de su espacio de actuación. Se trabaja tanto con las posibles víctimas de acoso, como con la persona acosadora. Respecto a los policías intervinientes en el proyecto lo hacen desde la figura del agente tutor, figura clave para el éxito de este proyecto. Además de las intervenciones con escolares en sus centros educativos, los policías de la UPAL actúan con menores en todos los ámbitos de la sociedad, impulsando la prevención de éstos ante el absentismo escolar, el consumo de alcohol, el uso de las redes sociales, la violencia doméstica o la comisión de delitos. En este sentido, desde el otoño de 2017 hasta este mes de mayo, los agentes han intervenido con 396 menores en multitud de casos como los reseñados anteriormente, destacando varias en las que la UPAL localizó hasta a 10 menores en diferentes días en locales en los que se consume alcohol y shisha. También se han producido numerosas identificaciones de menores consumiendo alcohol en la calle o en eventos festivos como el Carnaval, que en todos los casos acabaron con su entrega a los padres o tutores. Otras intervenciones destacadas han sido las identificaciones de cinco menores en el interior de locales de apuestas de la ciudad, lo que supuso la denuncia policial de dichos establecimientos por incumplir la ley que prohíbe el acceso de menores a este tipo de negocios.

20minutos.es

La Policía Local de Las Palmas de Gran Canaria detecta más de 100 casos de absentismo escolar y 8 de acoso escolar

2019-05-29

* La Policía Local de Las Palmas de Gran Canaria ha detectado más de 100 casos de absentismo y ocho presuntos casos de acoso escolar desde el otoño de 2017, cuando los agentes de la Unidad de Protección y Acompañamiento (UPAL) iniciaron la campaña Zona Libre de Acoso, un proyecto del Ayuntamiento de Las Palmas de Gran Canaria para la concienciación de la comunidad escolar en la ciudad. A través de esta campaña se busca combatir el acoso escolar o bullying, así como el absentismo entre el alumnado, siendo los agentes de la UPAL los que se encargan de promover la misma por los colegios de Las Palmas de Gran Canaria con el propósito también de fomentar el compañerismo entre el alumnado y concienciar de la necesidad de denunciar los casos de acoso. Para ello, la UPAL ha desarrollado dos campañas, una a través de charlas en los centros y otro mediante la representación de obras de teatro que abordan estos casos. En los dos últimos cursos escolares se han realizado 216 intervenciones de este tipo, de los que 196 fueron charlas en colegios y 20 representaciones teatrales. Estas campañas han permitido a la Policía Local detectar 100 casos de absentismo escolar entre menores de los cinco distritos de la ciudad, 65 casos en el curso 2017-18 y 35 casos en el curso 2018-19, según informó el Cuerpo policial en nota de prensa. Asimismo, los agentes de la UPAL, tras la campaña de concienciación entre el alumnado, y relacionado también con varios casos de absentismo, ha detectado ocho supuestos casos de acoso escolar en diferentes centros de Las Palmas de Gran Canaria. En estos casos los policías recomiendan siempre a los padres que se pongan en contacto con el Gobierno de Canarias para que active el Protocolo de Acoso Escolar de la Consejería de Educación, que ofrece asesoramiento legal, psicológico y educativo a las víctimas y a sus padres o tutores. En cuanto al trabajo de las Zonas Libres de Acoso que promueve el Ayuntamiento a través de la UPAL se aborda desde una doble perspectiva, contando primero con el interés del profesorado para terminar involucrando al alumnado. Para ello los agentes trabajan directamente con cada alumno que quiera afrontar ese reto y convertirse en mediadores, convirtiéndose en agentes activos dentro de su espacio de actuación. Se trabaja tanto con las posibles víctimas de acoso, como con la persona acosadora. Respecto a los policías intervinientes en el proyecto lo hacen desde la figura del agente tutor, figura clave para el éxito de este proyecto. Además de las intervenciones con escolares en sus centros educativos, los policías de la UPAL actúan con menores en todos los ámbitos de la sociedad, impulsando la prevención de éstos ante el absentismo escolar, el consumo de alcohol, el uso de las redes sociales, la violencia doméstica o la comisión de delitos. En este sentido, desde el otoño de 2017 hasta este mes de mayo, los agentes han intervenido con 396 menores en multitud de casos como los reseñados anteriormente, destacando varias en las que la UPAL localizó hasta a 10 menores en diferentes días en locales en los que se consume alcohol y shisha. También se han producido numerosas identificaciones de menores consumiendo alcohol en la calle o en eventos festivos como el Carnaval, que en todos los casos acabaron con su entrega a los padres o tutores. Otras intervenciones destacadas han sido las identificaciones de cinco menores en el interior de locales de apuestas de la ciudad, lo que supuso la denuncia policial de dichos establecimientos por incumplir la ley que prohíbe el acceso de menores a este tipo de negocios. Consulta aquí más noticias de Las Palmas.

andaluciainformacion.es

Activados el pasado curso 115 protocolos contra el acoso escolar

2019-05-29

Andalucía Información   Lo sentimos, no encontramos la página que busca Le recomendamos que realice una nueva búsqueda haciendo clic en el icono de la lupa que se encuentra en la barra de navegación. Lo más leídochevron_right La candidatura de Puigdemont, por provincias, ha obtenido 546 votos en Sevilla y 497 en Cádiz Lo últimochevron_right Sus Majestades los Reyes de España presidieron este martes en CaixaForum Madrid la entrega de las becas de ”la Caixa” a los candidatos seleccionados format_quote Necesitamos líderes inteligentes pero con alma. Hay que trabajar por el bienestar del conjunto de la sociedad Ha descendido un 17,2 por ciento en la variación mensual, hasta las 6.069 operaciones en total, y se coloca en la segunda posición entre las comunidades Boletín diario gratuito Acepto los términos de uso y la política de privacidad Inscríbase pulsando aquí GRACIAS POR INSCRIBIRSE EN EL BOLETÍN DE NOTICIAS DE ANDALUCÍA INFORMACIÓN. EN LAS PRÓXIMAS HORAS RECIBIRÁ EL PRIMER BOLETÍN EN SU EMAIL. HA HABIDO ALGÚN PROBLEMA CON LA INSCRIPCIÓN POR FAVOR, VUELVA A INTENTARLO EN UN MOMENTO EL EMAIL QUE HA INTRODUCIDO NO ES VÁLIDO POR FAVOR, VUELVA A INTENTARLO

gentedigital.es

Educación.-Los centros escolares activaron el pasado curso 115 protocolos contra el acoso escolar

2019-05-29

Gente Moovit Educación.-Los centros escolares activaron el pasado curso 115 protocolos contra el acoso escolar Los centros educativos públicos de Almería iniciaron en su conjunto durante el pasado curso escolar un total de 115 expedientes relativos al protocolo de actuación ante supuestos casos de acoso escolar o bullying en la provincia, 21 menos que durante el curso anterior. Tu nombre 29/5/2019 - 12:18 ALMERÍA, 29 (EUROPA PRESS) Los centros educativos públicos de Almería iniciaron en su conjunto durante el pasado curso escolar un total de 115 expedientes relativos al protocolo de actuación ante supuestos casos de acoso escolar o bullying en la provincia, 21 menos que durante el curso anterior. Según los datos que maneja la Junta de Andalucía, a los que ha tenido acceso Europa Press, en lo que va de curso escolar hasta finales de abril, los colegios e institutos han trasladado a los servicios de Inspección Educativa 60 posibles casos de violencia en la aulas por acoso. En los últimos cursos escolares, el número de protocolos activados por los diferentes centros han descendido levemente, ya que en el curso 2015/16 se detectaron 137 casos, mientras que en el curso siguiente fueron uno menos, toda vez que entre 2017 y 2018 se dieron 115 avisos. La mayor parte de los casos de acoso detectados en las aulas se da en Secundaria, si bien la Junta solo cuenta con datos disgregados por etapa educativa a partir del curso 2016/2017, cuando se activó el protocolo en 82 ocasiones, mientras que durante el curso fueron 60 las presuntas situaciones de violencia escolar apreciada. Hasta abril de este año, se ha alertado de 36 posibles casos de bullying . En los dos últimos cursos escolares se han detectado otros 109 casos en Primaria --58 en 2016/17 y 51 en 2017/18-- mientras que hasta el cuarto mes de 2019 van una 15 de expedientes iniciados. En Primaria únicamente se registró un caso el pasado curso y otros dos más en el presente, a la espera de que finalice el curso escolar. También se han constatado 16 casos más en otras etapas educativas no universitarias en los dos últimos cursos y en el que está en vigor. Si bien la intervención de la comunidad educativa permite solucionar buena parte de los casos y esclarecer presuntas situaciones de acoso escolar, otras terminan con la remisión de los expedientes educativos a la Fiscalía de Menores, para que interceda ante las situaciones que pudieran ser constitutivas de reforma. En los tres últimos cursos se han enviado a la Fiscalía de Menores nueve expedientes relativos a alumnos de Educación Primaria y otros 13 derivados del comportamiento de alumnos de Secundaria, incluidos los abierto en este curso escolar. APLICACIÓN DE LOS PROTOCOLOS Aunque la Junta carece de datos disgregados sobre las actuaciones que se siguen en cada una de las etapas educativas, ha explicado que en todos los casos se ha recabado información sobre las situaciones denunciadas y se han mantenido reuniones y entrevistas con las familias implicadas. Igualmente, se ha llevado a cabo una intervención de las personas responsables de la orientación en loscentros y se han aplicado medidas de apoyo emocional así como otras organizativas para garantizar la seguridad del alumnado, entre ellos, extremar la vigilancia y control en espacios comunes del centro. A otro nivel y con mucha frecuencia , se efectúa un trabajo a nivel de tutoría de aspectos relacionados con la convivencia, la cohesión grupal o dinámicas de grupo, de acuerdo con las situaciones planteadas. Asimismo, se aplican programas específicos, como por ejemplo, Lo hablamos , y otras medidasdisciplinarias acordes con cada caso concreto, según lo establecido en el plan de convivencia. También puede darse la intervención del alumnado ayudante en los centros que los tienen implantado. Como medidas más excepcionales , se impulsa la interposición de denuncias ante los cuerpos de seguridad competentes, sea Guardia Civil o Policía Nacional, se demanda de colaboración a los Servicios Sociales u otros con competencias en temas de convivencia, como el Gabinete de Paz, se promueve la participación en el Plan Director o directamente se aboga por un cambio de centro.   Introduce los caracteres de la imagen * NORMAS - Nos reservamos el derecho a eliminar los comentarios que consideremos fuera de tema. - Toda alusión personal injuriosa será automáticamente borrada. - No está permitido hacer comentarios contrarios a las leyes españolas o injuriantes. - Gente Digital no se hace responsable de las opiniones publicadas. - No está permito incluir código HTML. * Campos obligatorios

ar.cienradios.com

Sufrió bullying en la escuela pero cumplió su sueño de jugar en la selección y conocer a Messi

2019-05-29

Un joven de talla baja relató su emotiva historia de vida en el programa “Quien quiere ser millonario”, y dejó un mensaje esperanzador. Jonatan Mattos sufre acondroplasia, lo que le ocasionó mucho dolor en su niñez porque fue víctima de bullying en la escuela. Pero eso no lo detuvo y se concentró en sus sueños: jugar al fútbol y conocer a Leonel Messi. Y lo logró. Jony estuvo participando del programa “Quién quiere ser millonario”, y antes de empezar a jugar tuvo una conmovedora charla con Santiago del Moro. Le hicieron bullying de chiquito y ahora es una mega estrella de la música El joven, de 27 años, explicó que juega al fútbol en el seleccionado de talla baja, y ahora está entrenando en bádmington, una disciplina poco popular en nuestro país. Precisamente su intención al presentarse en el programa es juntar dinero para viajar a competir a en Dinamarca en octubre y luego el sudamericano en Ecuador. Jony tuvo un excelente desempeño el año pasado en los Panamericanos en Lima donde consiguió la medalla de bronce en dobles y en el Sudamericano, medalla de bronce en single y en dobles. Del Moro estaba conmovido por la fuerza que demostró Jony para salir adelante, a pesar del bullying: “Mucha gente con lo que te tocó se hubiera quedado en su casa, vos tenes trabajo, amigos, participas en torneos, haces deportes, tenes una vida hermosa”,se admiró el conductor, y se refirió al apoyo que recibió de su entorno, especialmente la contención de su madre, que estaba en el estudio, y explicó el secreto de la fortaleza de su hijo. “La cosa es que no se quedara, y que no fuera distinto a nadie. Él es igual a todos nosotros…y la sociedad no esta preparada. Yo fui absorbiendo pero no demostrando porque la sociedad lo discriminaba pero yo no quería que él lo sintiera, que hiciera oídos sordos. Él está preparado para otra cosa”, expresó la orgullosa mamá. Jony se volvió una guía y un ejemplo y colabora en la asociación de Talla Baja, donde intenta infundir fuerza y esperanza a los niños que padecen su misma condición: “Cuando era chico no había redes sociales pero estaba la burla, y yo trato de encaminar a los chicos más chicos que están pasando por lo que yo pase hace 10 años, y aconsejarles que no no existe la palabra ‘no puedo’, siempre hay que intentarlo”. Haciendo un raconto de sus logros personales, Jony reflexionó: “A veces paro, miro hacia atrás y me sorprende todo lo que hice en 27 años. Estuve compitiendo, entrenando, jugando. Tuve la suerte de haber conocido al jugador de fútbol más importante. A Lionel Messi lo conocí personalmente, me saqué una foto con él. Entonces a veces digo ‘Guau’. Uno sigue con la vorágine de Buenos Aires y el día a día y no parás. No se logran todos los días cosas así”. Jony demostró que lo que decía era real: no tiene dificultades, puede hacer todo lo que se proponga, y no hay que quedarse atrás por el bullying. Se propuso ganar en “Quien quiere ser millonario” y lo logró. Se llevó $300.000 que costearán su viaje a Dinamarca y Ecuador para representar a la Argentina en bádmington. Fuente: Clarín El seleccionado de fútbol de personas “de baja talla”, camino a los Juegos Paralímpicos

europapress.es

Los centros educativos de Almería abrieron el pasado curso 115 protocolos por acoso escolar

2019-05-29

Los centros educativos de Almería abrieron el pasado curso 115 protocolos por acoso escolar EUROPA PRESS Publicado 29/05/2019 12:18:57 CET ALMERÍA, 29 May. (EUROPA PRESS) - Los centros educativos públicos de Almería iniciaron en su conjunto durante el pasado curso escolar un total de 115 expedientes relativos al protocolo de actuación ante supuestos casos de acoso escolar o bullying en la provincia, 21 menos que durante el curso anterior. Según los datos que maneja la Junta de Andalucía, a los que ha tenido acceso Europa Press, en lo que va de curso escolar hasta finales de abril, los colegios e institutos han trasladado a los servicios de Inspección Educativa 60 posibles casos de violencia en la aulas por acoso. En los últimos cursos escolares, el número de protocolos activados por los diferentes centros han descendido levemente, ya que en el curso 2015/16 se detectaron 137 casos, mientras que en el curso siguiente fueron uno menos, toda vez que entre 2017 y 2018 se dieron 115 avisos. La mayor parte de los casos de acoso detectados en las aulas se da en Secundaria, si bien la Junta solo cuenta con datos disgregados por etapa educativa a partir del curso 2016/2017, cuando se activó el protocolo en 82 ocasiones, mientras que durante el curso fueron 60 las presuntas situaciones de violencia escolar apreciada. Hasta abril de este año, se ha alertado de 36 posibles casos de bullying . En los dos últimos cursos escolares se han detectado otros 109 casos en Primaria --58 en 2016/17 y 51 en 2017/18-- mientras que hasta el cuarto mes de 2019 van una 15 de expedientes iniciados. En Primaria únicamente se registró un caso el pasado curso y otros dos más en el presente, a la espera de que finalice el curso escolar. También se han constatado 16 casos más en otras etapas educativas no universitarias en los dos últimos cursos y en el que está en vigor. Si bien la intervención de la comunidad educativa permite solucionar buena parte de los casos y esclarecer presuntas situaciones de acoso escolar, otras terminan con la remisión de los expedientes educativos a la Fiscalía de Menores, para que interceda ante las situaciones que pudieran ser constitutivas de reforma. En los tres últimos cursos se han enviado a la Fiscalía de Menores nueve expedientes relativos a alumnos de Educación Primaria y otros 13 derivados del comportamiento de alumnos de Secundaria, incluidos los abierto en este curso escolar. APLICACIÓN DE LOS PROTOCOLOS Aunque la Junta carece de datos disgregados sobre las actuaciones que se siguen en cada una de las etapas educativas, ha explicado que en todos los casos se ha recabado información sobre las situaciones denunciadas y se han mantenido reuniones y entrevistas con las familias implicadas. Igualmente, se ha llevado a cabo una intervención de las personas responsables de la orientación en los centros y se han aplicado medidas de apoyo emocional así como otras organizativas para garantizar la seguridad del alumnado, entre ellos, extremar la vigilancia y control en espacios comunes del centro. A otro nivel y con mucha frecuencia , se efectúa un trabajo a nivel de tutoría de aspectos relacionados con la convivencia, la cohesión grupal o dinámicas de grupo, de acuerdo con las situaciones planteadas. Asimismo, se aplican programas específicos, como por ejemplo, Lo hablamos , y otras medidas disciplinarias acordes con cada caso concreto, según lo establecido en el plan de convivencia. También puede darse la intervención del alumnado ayudante en los centros que los tienen implantado. Como medidas más excepcionales , se impulsa la interposición de denuncias ante los cuerpos de seguridad competentes, sea Guardia Civil o Policía Nacional, se demanda de colaboración a los Servicios Sociales u otros con competencias en temas de convivencia, como el Gabinete de Paz, se promueve la participación en el Plan Director o directamente se aboga por un cambio de centro.

20minutos.es

Los centros escolares activaron el pasado curso 115 protocolos contra el acoso escolar

2019-05-29

* Los centros educativos públicos de Almería iniciaron en su conjunto durante el pasado curso escolar un total de 115 expedientes relativos al protocolo de actuación ante supuestos casos de acoso escolar o bullying en la provincia, 21 menos que durante el curso anterior. Teléfono contra el acoso escolar 900018018 EUROPA PRESS Según los datos que maneja la Junta de Andalucía, a los que ha tenido acceso Europa Press, en lo que va de curso escolar hasta finales de abril, los colegios e institutos han trasladado a los servicios de Inspección Educativa 60 posibles casos de violencia en la aulas por acoso. En los últimos cursos escolares, el número de protocolos activados por los diferentes centros han descendido levemente, ya que en el curso 2015/16 se detectaron 137 casos, mientras que en el curso siguiente fueron uno menos, toda vez que entre 2017 y 2018 se dieron 115 avisos. La mayor parte de los casos de acoso detectados en las aulas se da en Secundaria, si bien la Junta solo cuenta con datos disgregados por etapa educativa a partir del curso 2016/2017, cuando se activó el protocolo en 82 ocasiones, mientras que durante el curso fueron 60 las presuntas situaciones de violencia escolar apreciada. Hasta abril de este año, se ha alertado de 36 posibles casos de bullying . En los dos últimos cursos escolares se han detectado otros 109 casos en Primaria -58 en 2016/17 y 51 en 2017/18- mientras que hasta el cuarto mes de 2019 van una 15 de expedientes iniciados. En Primaria únicamente se registró un caso el pasado curso y otros dos más en el presente, a la espera de que finalice el curso escolar. También se han constatado 16 casos más en otras etapas educativas no universitarias en los dos últimos cursos y en el que está en vigor. Si bien la intervención de la comunidad educativa permite solucionar buena parte de los casos y esclarecer presuntas situaciones de acoso escolar, otras terminan con la remisión de los expedientes educativos a la Fiscalía de Menores, para que interceda ante las situaciones que pudieran ser constitutivas de reforma. En los tres últimos cursos se han enviado a la Fiscalía de Menores nueve expedientes relativos a alumnos de Educación Primaria y otros 13 derivados del comportamiento de alumnos de Secundaria, incluidos los abierto en este curso escolar. APLICACIÓN DE LOS PROTOCOLOS Aunque la Junta carece de datos disgregados sobre las actuaciones que se siguen en cada una de las etapas educativas, ha explicado que en todos los casos se ha recabado información sobre las situaciones denunciadas y se han mantenido reuniones y entrevistas con las familias implicadas. Igualmente, se ha llevado a cabo una intervención de las personas responsables de la orientación en loscentros y se han aplicado medidas de apoyo emocional así como otras organizativas para garantizar la seguridad del alumnado, entre ellos, extremar la vigilancia y control en espacios comunes del centro. A otro nivel y con mucha frecuencia , se efectúa un trabajo a nivel de tutoría de aspectos relacionados con la convivencia, la cohesión grupal o dinámicas de grupo, de acuerdo con las situaciones planteadas. Asimismo, se aplican programas específicos, como por ejemplo, Lo hablamos , y otras medidasdisciplinarias acordes con cada caso concreto, según lo establecido en el plan de convivencia. También puede darse la intervención del alumnado ayudante en los centros que los tienen implantado. Como medidas más excepcionales , se impulsa la interposición de denuncias ante los cuerpos de seguridad competentes, sea Guardia Civil o Policía Nacional, se demanda de colaboración a los Servicios Sociales u otros con competencias en temas de convivencia, como el Gabinete de Paz, se promueve la participación en el Plan Director o directamente se aboga por un cambio de centro. Consulta aquí más noticias de Almería.

clarin.com

La historia de Jonatan en “Quién quiere ser millonario”: de sufrir bullying en la escuela a jugar en la selección de talla baja y conocer a Messi

2019-05-29

A LOS 27 AÑOS, AYUDA A LOS MÁS JÓVENES QUE SUFREN ACONDROPLASIA EN LAASOCIACIÓN DE TALLA BAJA. CON EL DINERO QUE GANÓ PAGARÁ VIAJES PARA COMPETIR EN BÁDMINTON. Jonatan Mattos, uno de los integrantes de la Selección de fútbol de talla baja, contó su historia en Quién quiere ser millonario . Después de años de sufrir bullying, Jony ahora aconseja a los más jóvenes que sufren acondroplasia, además de cumplir su sueño de ser futbolista. Todo con un gran premio: haber conocido a Lionel Messi, el jugador más importante . A veces paro, miro hacia atrás y me sorprende todo lo que hice en 27 años. Estuve compitiendo, entrenando, jugando. Tuve la suerte de haber conocido al jugador de fútbol más importante. A Lionel Messi lo conocí personalmente, me saqué una foto con él. Entonces a veces digo Guau . Uno sigue con la vorágine de Buenos Aires y el día a día y no parás. No se logran todos los días cosas así , evaluó Jony, oriundo de Florencio Varela. Actualmente trabaja como recepcionista en una barbería. Justamente, un homenaje a Messi sirvió para ponerle nombre al grupo de personas que inició el seleccionado de talla baja. Es que el primer equipo, que se juntaba en Independiente, también era conocido como Pulga y Pelusa , por el rosarino y por Diego Maradona. Mirá también Mirá también RODRIGO ROMERO VOLVIÓ A INSTAGRAM CON TODO: “LOS MEDIOS SON UNA PICADORA DE CARNE” Newsletters Clarín LO MÁS LEÍDO DEL DÍA | ENTERATE DE QUE SE HABLÓ HOY PARA NO QUEDARTE AFUERA DEL MUNDO De lunes a viernes por la tarde. Recibir newsletter Pero al principio de su vida no todo fue alegría. Lo comentó su madre, Alicia, una de las personas que lo acompañaron al programa que conduce Santiago del Moro en Telefé. La cosa era que nunca se quedara y que no fuera distinto a nadie. Él es igual al resto. Y costó mucho porque la sociedad no estaba preparada. Yo fui absorbiendo y no demostrando: la bronca la llevaba yo. Porque la sociedad lo discriminaba pero no quería que él lo sintiera. Le demostraba que no importaba lo que le dijeran, le pedía que hiciera oídos sordos , dijo Alicia. Mirá también Mirá también “QUIÉN QUIERE SER MILLONARIO”: ERA UNA PROMESA DEL DEPORTE, PERDIÓ LA VISIÓN Y DEJÓ TODO PARA CONVERTIRSE EN ACTRIZ Retomó el hilo el propio Jony: Ahora no sufre tanto a través de las redes, porque ya tengo 27 años. Cuando era chico no estaban las redes, pero estaban las amistades y las malas lenguas y la burla. Lo fui asimilando durante el tiempo. Hoy trato de encaminar a los chicos más jóvenes que pasan por la Asociación y están pasando por lo que yo ya pasé hace 10 años atrás. Trato de aconsejarlos . Y deja su máxima: No existe la palabra no puedo , siempre hay que intentarlo . Cuando habla de la Asociación, se refiere a la Asociación de Talla Baja. Nos juntamos con chicos que tienen la misma discapacidad, digamos. Genéticamente hablando, se llama acondroplasia. Somos alrededor de 20 chicos, con los padres que están ayudando , describió Jony, que en la tribuna también contó con el respaldo de Brian Buley, actor de la serie El Marginal . xCon los $300.000 que ganó en Quién quiere ser millonario pagará el viaje para competir en bádminton en Dinamarca y en Guayaquil, donde buscará seguir sumando medallas después de las de plata y las de bronce conseguidas en otros certámenes en 2018.

huffingtonpost.es

Críticas a Jordi Cruz por un comentario sobre el físico de una concursante de MasterChef (TVE): Es de bullying

2019-05-29

Eso tiene que ser denunciable , aseguran en redes. El Chef Jordi Cruz está recibiendo críticas en las redes sociales por un comentario que hizo sobre el físico de Samira, una de las concursantes del programa MasterChef. En esta entrega, varios participantes de otras ediciones acudieron a las cocinas para preparar platos junto a los actuales aspirantes. Entre ellos Mario Vaquerizo, que saludó con un beso en los labios a Samira. Fue en ese momento de presentaciones cuando Jordi Cruz pronunció las palabras polémicas. “Mario, Samira no es del Junior, es de esta edición”, dijo en referencia a la baja estatura de la concursante. “Sí, lo sé”, se limitó a decir Vaquerizo. ”¿Qué te parece?”, preguntó el miembro del jurado. “Pues me parece fenomenal. Tú y yo vamos a conquistar al público y vamos a ganar esta prueba con la bandera esta de Tailandia”, dijo Mario Vaquerizo antes de besar en los labios a Samira. Aunque la concursante no mostró enfado por el comentario de Jordi Cruz, en Twitter ha generado reacciones como estas, en las que subrayan que no es la primera vez que un jurado hace chistes con su estatura: - Mario, Samira no es del Junior, es de esta edición. Vaya ostia tenéis con el mismo chiste faltón una y otra vez #MasterChefpic.twitter.com/54u98npulc Espero que hoy en #MasterChef no se pasen todo el programa riéndose de una persona por su estatura como no lo harían por su etnia, orientación sexual, peso o lo que fuese. Acaban de decir Samira no es del Junior, es de esta edición . Es un canteo, eso tiene que ser denunciable Lo del jurado y Samira es de bullying #MasterChef ¿Cuándo van a dejar de hacer el gracioso con el chiste fácil de la estatura de Samira? #masterchef Todo son risas con Samira, pero si empiezan así con un gordo, cierran el programa. #Masterchef ¿Otra vez bromitad con la estatura de Samira? Que siiii, que es bajitaaaa #masterchef

huffingtonpost.es

Críticas a Jordi Cruz por un comentario sobre el físico de una concursante de MasterChef (TVE): Es de bullying

2019-05-29

Eso tiene que ser denunciable , aseguran en redes. El Chef Jordi Cruz está recibiendo críticas en las redes sociales por un comentario que hizo sobre el físico de Samira, una de las concursantes del programa MasterChef. En esta entrega, varios participantes de otras ediciones acudieron a las cocinas para preparar platos junto a los actuales aspirantes. Entre ellos Mario Vaquerizo, que saludó con un beso en los labios a Samira. Fue en ese momento de presentaciones cuando Jordi Cruz pronunció las palabras polémicas. “Mario, Samira no es del Junior, es de esta edición”, dijo en referencia a la baja estatura de la concursante. “Sí, lo sé”, se limitó a decir Vaquerizo. ”¿Qué te parece?”, preguntó el miembro del jurado. “Pues me parece fenomenal. Tú y yo vamos a conquistar al público y vamos a ganar esta prueba con la bandera esta de Tailandia”, dijo Mario Vaquerizo antes de besar en los labios a Samira. Aunque la concursante no mostró enfado por el comentario de Jordi Cruz, en Twitter ha generado reacciones como estas, en las que subrayan que no es la primera vez que un jurado hace chistes con su estatura: - Mario, Samira no es del Junior, es de esta edición. Vaya ostia tenéis con el mismo chiste faltón una y otra vez #MasterChefpic.twitter.com/54u98npulc Espero que hoy en #MasterChef no se pasen todo el programa riéndose de una persona por su estatura como no lo harían por su etnia, orientación sexual, peso o lo que fuese. Acaban de decir Samira no es del Junior, es de esta edición . Es un canteo, eso tiene que ser denunciable Lo del jurado y Samira es de bullying #MasterChef ¿Cuándo van a dejar de hacer el gracioso con el chiste fácil de la estatura de Samira? #masterchef Todo son risas con Samira, pero si empiezan así con un gordo, cierran el programa. #Masterchef ¿Otra vez bromitad con la estatura de Samira? Que siiii, que es bajitaaaa #masterchef

huffingtonpost.es

Críticas a Jordi Cruz por un comentario sobre el físico de una concursante de MasterChef (TVE): Es de bullying

2019-05-29

Eso tiene que ser denunciable , aseguran en redes. El Chef Jordi Cruz está recibiendo críticas en las redes sociales por un comentario que hizo sobre el físico de Samira, una de las concursantes del programa MasterChef. En esta entrega, varios participantes de otras ediciones acudieron a las cocinas para preparar platos junto a los actuales aspirantes. Entre ellos Mario Vaquerizo, que saludó con un beso en los labios a Samira. Fue en ese momento de presentaciones cuando Jordi Cruz pronunció las palabras polémicas. “Mario, Samira no es del Junior, es de esta edición”, dijo en referencia a la baja estatura de la concursante. “Sí, lo sé”, se limitó a decir Vaquerizo. ”¿Qué te parece?”, preguntó el miembro del jurado. “Pues me parece fenomenal. Tú y yo vamos a conquistar al público y vamos a ganar esta prueba con la bandera esta de Tailandia”, dijo Mario Vaquerizo antes de besar en los labios a Samira. Aunque la concursante no mostró enfado por el comentario de Jordi Cruz, en Twitter ha generado reacciones como estas, en las que subrayan que no es la primera vez que un jurado hace chistes con su estatura: - Mario, Samira no es del Junior, es de esta edición. Vaya ostia tenéis con el mismo chiste faltón una y otra vez #MasterChefpic.twitter.com/54u98npulc Espero que hoy en #MasterChef no se pasen todo el programa riéndose de una persona por su estatura como no lo harían por su etnia, orientación sexual, peso o lo que fuese. Acaban de decir Samira no es del Junior, es de esta edición . Es un canteo, eso tiene que ser denunciable Lo del jurado y Samira es de bullying #MasterChef ¿Cuándo van a dejar de hacer el gracioso con el chiste fácil de la estatura de Samira? #masterchef Todo son risas con Samira, pero si empiezan así con un gordo, cierran el programa. #Masterchef ¿Otra vez bromitad con la estatura de Samira? Que siiii, que es bajitaaaa #masterchef

marca.com

Acoso, 'bullying' y caos: Así se autodestruye una franquicia NBA como los Lakers

2019-05-29

LeBron James disfruta a lo grande de la vida LeBron James ha comenzado a fichar para los Lakers Los Angeles Lakers, la segunda franquicia más laureada de todos los tiempos con 16 títulos en sus vitrinas, se han convertido en el mayor drama de Hollywood de todos los tiempos. Los banderines conmemorativos, las estrellas que han vestido su camiseta, el glamour que siempre ha acompañado a la franquicia o los famosos que ocupan las primeras filas del Staples no han servido para salvar a este crucero de lujo que navega irremediablemente a la deriva. Un rumbo que comenzó a tomar tras la muerte del Dr. Buss, el legendario dueño que transformó la franquicia en los 80, y con la lucha de poder entre sus dos hijos por hacerse con el control. Tras una serie de intrigas palaciegas al más puro estilo Juego de Tronos Jeannie Buss se hizo con el control de la entidad en febrero de 2017 y colocó al frente de la dirección deportiva a una leyenda del equipo como Magic Johnson y a Rob Pelinka, agente de otro mito angelino como Kobe Bryant. Ese fue el primer paso hacia la autodestrucción. Al menos eso es lo que refleja un extenso artículo de Baxter Holmes, periodista de ESPN, en el que analiza y da testimonios de empleados de los Lakers sobre cómo se ha llegado a la actual situación tras la abrupta dimisión de Magic y su acusación de mentiroso y traidor sobre los hombros de Pelinka. Un artículo que saca a la luz las vergüenzas internas de un equipo al que ni LeBron ha conseguido salvar. En el texto aparecen varios testimonios de trabajadores de la franquicia que denuncian el trato que el propio Magic les daba en sus relaciones laborales. Si le rebatías algo, su respuesta era siempre en un tono amenazante. Usaba la intimidación y el bullying para mostrar su autoridad , afirma un miembro de la directiva angelina, que ha preferido mantener el anonimato. Otro empleado de los servicios médicos del equipo asegura que aparecía siempre ante el público con su amor y su amplia sonrisa, pero él no es así. Él sólo sabe infundir miedo. Es un traficante del terror . Pero hay más. Mucho más. Los empleados consultados hablan de un régimen dictatorial basado en el miedo ( Una puta locura , asegura un trabajador de los Lakers) por el que muchas veces tenían que ponerse en manos de psicólogos y especialistas. Es el caso de una empleada que cometió un error con un joven antes de un draft ( ¡No aguanto los errores! ¡Yo no cometo errores! fue la respuesta de Magic) y que terminó pagándolo con episodios de ansiedad y ataques de pánico por los que tuvo que recibir tratamiento. Acabó dejando la franquicia en la que llevaba trabajando más de dos décadas. El trato con los trabajadores de los Lakers parece que no es el único lunar de la dupla Magic-Pelinka. En el texto se relata cómo en estos dos años que han estado al frente de la dirección deportiva de los Lakers han sembrado de dudas su capacidad a la hora de llevar el equipo. Sobre todo tras la llegada de LeBron James y los fichajes de McGee, Stephenson o Rondo con los que rodearon al Rey . Todo el mundo del baloncesto se lo preguntaba y nosotros también, claro. ¿Qué coño estábamos haciendo? No sólo no estábamos consiguiendo tiradores. Estábamos dejando escapar muchísimo talento en ese mercado. Todos estábamos confusos. Todo aquello no tenía sentido , confiesan dos empleados de la dirección deportiva de los Lakers, que también acusan a Magic y a Pelinka de no consultar ninguna de sus decisiones en materia de fichajes ni con ellos ni con el cuerpo técnico. Otro de los nombres que aparece en el disparadero de los Lakers es el del agente de LeBron James, Rich Paul. Según desvela el artículo publicado por ESPN Paul se convirtió en la figura central en la toma de decisiones deportivas de la franquicia y era el hombre que manejaba los hilos del equipo entre bambalinas hasta el punto de hablar incluso con Adam Silver, comisionado de la NBA, para expresarle su descontento con Luke Walton como entrenador. Los chicos sabían que no había confianza en ellos , asegura un empleado en referencia a Paul y a la falta de confianza en los jóvenes, demostrada cuando intentaron el traspaso de Anthony Davis a los Lakers. Controlaba todos los movimientos mientras en los Lakers intentábamos cazar una pieza muy grande. Los jugadores sabían que estaban intentando traspasarlos y los entrenadores sabían que Paul quería despedirlos . Testimonios y episodios de un melodrama que no tiene fin y que va camino de destruir una franquicia antaño gloriosa y de la que pueden no quedar ni los cimientos cuando termine esta etapa. * Disfruta de la mejor liga del baloncesto del Mundo con señal de streaming en directo GRATIS con MARCA Apuestas Suscríbete a la Newsletter de Basket de MARCA y recibe en tu correo electrónico, de lunes a domingo y a primera hora de la mañana, las noticias exclusivas, entrevistas, reportajes, gráficos y vídeos que marcarán el día en la NBA, Liga Endesa, Euroliga y el resto del mundo de la canasta.

nbamaniacs.com

Magic Johnson niega las acusaciones de bullying de los empleados de los Lakers: “Nunca sucedió”

2019-05-29

Magic Johnson niega las acusaciones de bullying de los empleados de los Lakers: “Nunca sucedió” | 7:57   Mariano Galindo Sigue el culebrón de los Lakers , el caos capitalizado recientemente por el duelo Magic Johnson - Rob Pelinka y cómo este enfrentamiento ha erosionado el día a día de la franquicia . Magic ya no es presidente de los Lakers, desde que renunciara al cargo en las horas previas del último partido de la Temporada Regular, ante los Blazers. Pero lejos de calmar las aguas aquel paso a un costado, todo se ha vuelto más complicado. Porque han empezado a salir cosas Ayer supimos a través del periodista Baxter Holmes, de ESPN, que los empleados de los Lakers estaban lejos de mostrarse contentos con Magic Johnson.  El otrora magnífico base y líder de Show Time ejercía una presión sobre sus subordinaos extrema, siempre según el reportaje de Baxter. “Si le rebatías en lo que fuera, su respuesta siempre era en un tono de amenaza. Usaba la intimidación y el bullying como manera de mostrar su autoridad”, apuntaba para el reportero una fuente que estuvo en el cuerpo directivo angelino en los últimos años. Johnson lo niega “He estado en el negocio 35 años”, arranca su defensa Magic, en una aparición de este martes en SportsCenter donde defiende su trabajo en las últimas décadas en grandes compañías—algunas de las más ricas de país— en las que nunca ha tenido problemas, hasta el punto de que asevera que nunca ha sido llamado al orden por recursos humanos. Tampoco en los Lakers. “¿Crees que Jeanie Buss me hubiera permitido abusar de los empleados? Si ese fuera el caso, me habría llamado. Joe McCormack me habría llamado a mí, al abogado de los Lakers, así como a Dan, el otro abogado. Nunca sucedió. Soy una persona que reúne a todos y anima a los empleados. Nunca abusé de un empleado y nunca lo haré”, se defiende Johnson. A finales de la 2016-17, según el reportaje de Baxter, Magic habría reunido a todos los empleados de los Lakers y les había asegurado que todos eran prescindibles, con un montón de currículums desplegados sobre la mesa. Aquello fue descrito por un empleado como “impactante”. “Ahora muchos de los empleados de los Lakers nos les gusta que les hiciera responsables. Pero ese es mi trabajo”, continuaba Johnson, que defendió su decisión de despedir a algunos trabajadores de la entidad. “Tuvimos que lograr un cambio y mejorar. Creo que tenemos un gran personal. Lo diré ahora mismo: los Lakers tienen un gran personal. Lo que pasa es que tenemos (por los Lakers) que salir en la prensa ahora. Estoy apenado de estar hablando de esto aquí”. (Fotografía de portada: Meg Oliphant/Getty Images) EXTRA NBAMANIACS Suscríbete a nuestra lista de correo y consigue acceso a contenido adicional. NBA sin publicidad, sin amarillismos, sin clickbait, sin palabras clave, sin chorradas. No dejes que un algoritmo te diga lo que debes leer o no.

latinoamerica24horas.com

La historia de Jonatan en «Quién quiere ser millonario»: de sufrir bullying en la escuela a jugar en la selección de talla baja y conocer a Messi

2019-05-29

A los 27 años, ayuda a los más jóvenes que sufren acondroplasia en laAsociación de Talla Baja. Con el dinero que ganó pagará viajes para competir en bádminton.Ir a la fuente Author: Clarin.com

diariocordoba.com

El papel de los padres es clave para denunciar el ‘bullying’

2019-05-29

El 95% de las denuncias por acoso escolar se interpone gracias al aviso de los progenitores. Así lo destacan expertos de la Asociación Española para la Prevención del Acoso Escolar (AEPAE), centro colaborador de la iniciativa deportiva y educativa Copa Covap, basándose en una muestra de 4.000 niños que han sufrido bullying y con los que trabaja dicha asociación. El 5% restante es obra de personas ajenas a la familia, como un profesor o compañero. La Copa Covap, en su labor de sensibilización y de cara a combatir este problema social en la infancia, ofrece en cada una de sus sedes una serie de charlas impartidas por un psicóloga dirigidas a los niños que participan en este evento que va ya por su 7ª edición. En ellas se explica cómo prevenir situaciones de bullying de cara a lograr que los más pequeños sean conscientes de la gravedad de este fenómeno, pero también informando a los padres, cuyo rol es determinante para detectar el maltrato y transmitir una correcta educación en valores a sus hijos. Ante las señales de alerta que los padres puedan detectar, la AEPAE anima a las familias a actuar cuanto antes para evitar que las consecuencias del acoso se prolonguen en el tiempo provocando efectos irreversibles en los menores.

elespanol.com

Del bullying al mobbing : 30 años de acoso por tener el síndrome de Asperger

2019-05-29

Aquellos que sufren acoso de niños tienen más probabilidades de sufrirlo en su puesto de trabajo en la edad adulta. Me dijeron que era normal, que había pasado siempre, pero en mi caso se prolongó durante más de 11 años , reconoce una víctima. Más en Salud EL ESPAÑOL Alrededor del 10% de los niños y adolescentes en España padece acoso escolar, lo que aumenta entre dos y tres veces el riesgo de sufrir depresión respecto a la población escolar general . Quien habla es Celso Arango, director del Instituto de Psiquiatría y Salud Mental del Hospital General Universitario Gregorio Marañón y catedrático de la Universidad Complutense. Arango lleva años tratando a niños y adolescentes objeto de bullying, analizando las consecuencias de un tipo de maltrato que se da de forma habitual en centros escolares e institutos de todo el país y que en los casos más extremos acaba con el suicidio de las víctimas. Los datos son alarmantes. Según un estudio publicado en la revista European Journal of Education and Pshychology, alrededor del 6% de los estudiantes de educación secundaria y superior en España están involucrados en este fenómeno de alguna forma. Y lo que es peor, el 83% afirma haber presenciado alguna circunstancia que podría considerarse bullying. Los motivos que llevan a un joven a acosar a otro son tan perversos como variopintos, pero destacan tres: las características diferenciadoras de las víctimas (26,3% de los casos), la agresividad y/o diversión de los acosadores (25,8%) y la manía que tienen a determinadas personas (24,2%). El drama del acoso, sin embargo, puede no acabar tras la etapa escolar. De hecho, existen algunos estudios que apuntan que aquellas personas que sufren bullying son más propensas a sufrir mobbing en el trabajo. Hay estudios longitudinales que ponen de manifiesto que el riesgo de acoso se mantiene a lo largo de la vida por el hecho de ser distinto. Personas con menos empatía, trastornos del espectro autista, cuadros depresivos crónicos, etcétera , afirma Arango. Es el caso de Juan (nombre ficticio), víctima de bullying y de mobbing que, a sus 41 años, se sienta frente a un grupo de periodistas en el XVIII Seminario Lundbeck Bullying y Mobbing. La huella del acoso en la salud mental para contar su caso. Su infierno comenzó en la niñez, cuando apenas era un crío, y se prolongó hasta bien entrada la edad adulta en su lugar de trabajo. Asegura que entendió muchas de las situaciones que había sufrido el día que le dijeron que tenía el síndrome de Asperger. ¿Cómo era tu situación en el colegio? ¿De qué forma se materializaba el acoso que sufrías de niño? Trataba de evitar a determinadas personas que se dedicaban a hacerme la vida imposible. Intentaba quedarme durante el recreo en la biblioteca o salir por lugares por los que no pudieran verme. Me escondía en la biblioteca o en el baño, donde fuera, pero siempre intentando evitar estas situaciones agresivas hacia mí, que se producían incluso cuando estaba el profesor delante. ¿Durante cuánto tiempo sufriste este tipo de prácticas? El bullying juvenil comenzó cuando empecé la formación profesional, en el primer grado, los dos primeros años. Había una serie de personas que no tenían interés en estudiar y ahí fue. En el colegio también había algún algún niño mayor que en algún momento me podía hacer alguna burla o bromas pesada. A veces intentaban agarrarme entre varios, pero era más puntual. Pero el acoso más grave lo sufrí en la formación profesional, era una clase en la que los chicos se metían conmigo porque, debido a mis características personales, era una víctima bastante fácil. ¿Por qué crees que te convertiste en el objetivo de los acosadores? Por mi forma de ser. Me veían como un objetivo fácil. Soy más vulnerable. No me di cuenta de esto muchas veces. Cuando empezaban a meterse conmigo yo no me defendía, y eso me convertía en una víctima casi perfecta para aquellos que me buscaban. ¿De qué forma se materializaba el bullying? De muy diversas formas. Algunas veces me cogían entre varios compañeros mayores y me daban calambres en los brazos. También me cogían entre varios de las cuatro extremidades y me intentaban golpear en los genitales con un árbol, por ejemplo, o con la portería. En el instituto eran más ‘sutiles’: me ponían chinchetas en el asiento para que me las clavara, me tiraban petardos, o me quitaban la silla al sentarme, me tiraban bolas de papel… Lo típico. ¿Cómo reaccionabas ante esto? Sintiéndome culpable. Yo siempre he sido consciente de que tenía alguna diferencia. Me sentía culpable por no ser capaz de socializarme tan bien como el resto y por que me pasaran este tipo de cosas. Yo se lo cuento a mis padres y mi madre es la que toma las riendas. Pero cuando llega al instituto se encuentra una situación que, al parecer, era habitual. En determinadas clases era muy habitual que se dieran este tipo de prácticas. ¿Se actúa? Se actúa, pero también se mira hacia otro lado. El bullying es un problema que siempre ha existido. El gran problema es que el sistema no está preparado para reaccionar, para tomar medidas en el asunto. Lo normal es mirar para otro lado y echar la culpa a la víctima. ¿Te planteaste cambiar de centro educativo? Si la situación se hubiese mantenido con esa intensidad durante cinco años, habría tenido que marcharme. La situación fue mejorando a medida que fueron saliendo de allí determinadas personas. Pero es verdad que cuando te colocan en el centro de la diana es muy difícil salir porque los compañeros te identifican como una víctima potencial. Y cuando alguien vuelve a hacer algo parecido, vuelven a ponerte de nuevo en el punto de mira. Hay gente que imita al líder de la manada, por así decirlo, y otros que no participan pero que miran y ríen. ¿Qué consecuencias tuvo para ti el bullying? El bullying empieza a traducirse en episodios de ansiedad, luego llega la depresión, y luego aparecen otras cosas. Empiezas a desarrollar dinámicas de evitación. No eres consciente de que tú no eres el culpable ni el responsable. Se trata de una situación que permite el sistema. Una situación muy complicada de la que es muy difícil salir una vez que estás dentro. Por aquel entonces yo no era consciente de en qué se traducía la ansiedad. Pero acabas teniendo dolores de cabeza, problemas digestivos, dolores de espalda… He somatizado muchas cosas y era incapaz de explicar lo que estaba pasando. Alguna vez me preguntan qué es lo que ha pasado y me cuesta recordarlo cuando yo soy una persona que recuerda mucho los detalles. ¿En algún momento buscaste ayuda profesional? Llevo yendo a psicólogos desde los cuatro años. En aquella época no sabían lo que era el síndrome de Asperger y me daban una serie de pautas, pero sin saber cómo conseguir que yo pudiera socializar mejor con los demás y pudiese explicarme. Muchas veces es difícil que alguien empatice contigo si eres incapaz de decirle lo que te pasa. ¿En tu colegio se supo en algún momento que eras diferente, que tenías el síndrome de Asperger? Ser diferente, tener alguna característica particular, es un factor de riesgo a la hora de sufrir bullying. En mi caso también influyó que en aquel momento no estaba diagnosticado. El diagnóstico para mí ha sido una especie de luz, cuando realmente he empezado a entender cuáles son mis problemas y las diferencias. Eso me ha ayudado muchísimo y también me ha dado seguridad. He conseguido entender que esto no es culpa mía. De hecho, ni siquiera es culpa del acosador muchas veces. El entorno no es consciente del daño que está haciendo. También sufriste mobbing. ¿Cómo empezó esta situación en el trabajo? En el trabajo que tengo actualmente [Juan es funcionario] era algo normal. Hay personas que son responsables y, luego, el entorno promueve que esto suceda. Yo entré un día a trabajar y prácticamente desde ese momento tengo que pedir ayuda. Desde el principio empecé a sufrir una serie de extorsiones muy graves que tengo que explicar a la médica de cabecera. Llegaba en un estado de agitación y malestar tremendo, y es ella la que decide mandarme a salud mental. Cuando llegas a salud mental no te ponen una etiqueta. Todo lo contrario. Te dicen: No eres tú el que tendría que estar aquí . ¿Quiénes eran tus acosadores? Superiores. Personas que tenían un estatus superior. Pero el resto de compañeros no hacía nada. De hecho, yo se lo comenté a un sindicalista y me dijo que eso había pasado siempre, que aguantara unos años y que luego me dejarían en paz. Pero en mi caso se prolongó durante 11 años. Y volví a experimentar de nuevo la culpa, porque veía que nadie hacía nada. Esto se traduce en más problemas del sistema digestivo, en la piel, en el pelo, que se me caía. Sufría mucha ansiedad. Y depresión. Y culpa, porque yo pensaba que era culpa mía. Mi cabeza era como una turbina que se encendía y, en cualquier momento, con cualquier cosa, rememoraba las situaciones de acoso. No entendía lo que estaba pasando. No podía entenderlo. No podía asumirlo. Y algo así es terrible. ¿Qué secuelas te ha dejado el acoso escolar y laboral? Evidentemente, secuelas siempre quedan. Ahora mismo estoy mucho mejor gracias a la ayuda psiquiátrica y psicológica, pero, evidentemente, se modifica el cerebro. Cuando alguien sufre acoso prolongado puedes acabar desarrollando hasta esquizofrenia. ¿Qué le dirías a la gente que está en tu lugar? Lo principal es que ellos no son culpables, son simplemente responsables. Hay que enseñarles a utilizar herramientas. Hay muchas personas que han sido víctimas de acoso o han presenciado acoso a las que hay que hacer responsables, enseñándoles a utilizar esas herramientas para que todo el mundo sepa que esto es una cosa normal. Ocurre en muchos sitios, hay muchas personas que han sido víctimas de acoso y han presenciado acoso. Lo importante es no normalizarlo, porque hay cosas que no son para nada normales. Es un mensaje que puede ahorrar mucho dinero, mucho sufrimiento, y un grave problema a la sociedad.

panamaamerica.com.pa

Roseta Bordanea rompe en llanto al confesar que sufrió de bullying

2019-05-29

Yo tengo 30 años, ya soy mamá, soy esposa y hasta el sol de hoy cuando me miro en el espejo yo me veo fea , dijo con la voz entrecortada. La presentadora de Jelou!, Roseta Bordanea, compartió su testimonio acerca del bullying en el programa. noticias relacionadasROSETA BRODANEA: EDUQUEMOS MÁS MEGHAN Y MENOS KARDASHIANS ROSETA Y GWENDOLYN SE UNIERON PARA VER GANAR A LA SELE ROSETA BORDANEA REGISTRÓ A SU BEBÉ EN MÉXICO COMO PANAMEÑO Visiblemente afectada y con lágrimas en sus ojos, Bordanea dijo que siendo muy pequeña recibió muchos malos comentarios por ser una niña muy delgada. Además, compartió que actualmente recibe terapia psicológica para superar sus inseguridades. Me hicieron demasiado daño en la escuela y los jóvenes y los niños no se percatan del daño que hacen. Yo tengo 30 años, ya soy mamá, soy esposa y hasta el sol de hoy cuando me miro en el espejo yo me veo fea , dijo con la voz entrecortada. VEA TAMBIÉN:Fantasía musical Bordanea también compartió que perdió a su mamá a los 15 años y que en ese momento se tuvo que refugiar en Dios. A los 15 años Roseta fue junto a su padre a una consulta para ver si era posible hacerse una cirugía de aumento de senos, pero en ese momento no se pudo. VEA TAMBIÉN:Actor de grandes kilates A los 13 años se tomaba tres veces al día bebidas para poder engordar. Yo lo que deseaba era estar más gruesa , añadió. Relató además que aunque ha perdonado a quienes la acosaron cuando era niña, ella no ha querido asistir a las reuniones de graduación que organizan quienes fueron sus compañeros de escuela. Ver esta publicación en Instagram * * *

gigantes.com

Duras acusaciones contra ‘Magic’: “una puta locura” y ‘bullying’ en los Lakers

2019-05-28

* Redacción * 28/05/2019 * NBA * Tweet * * El periodista Baxter Holmes ha publicado en ESPN un extenso reportaje sobre las reacciones dentro de Los Angeles Lakers a la abrupta salida de ‘Magic’ Johnson, leyenda y hasta hace poco presidente de la franquicia, que no deja para nada bien parado al ex-jugador. Se utilizan testimonios de trabajadores de la franquicia para expresar los supuestos malos modos con los que actuaba Johnson cuando iba por la oficina. Esto llega después de un cruce de declaraciones con Rob Pelinka en las que le acusaba de traición y manipulación. Un miembro del cuerpo técnico: “Si vas a estar en este negocio, ya tendrás la suficiente presión sobre tus hombros. No necesitas más, especialmente viniendo de una persona que se supone que tiene que ser tu aliado”. Un miembro de la directiva: “Si le rebatías algo, su respuesta era siempre en un tono amenazante. Usaba la intimidación y el ‘bullying’ para mostrar su autoridad”. Un miembro del servicio médico: “Luego se va directo a los aficionados con su gran amor y su amplia sonrisa, pero no es así: es un mongolo”. Tras la salida de Johnson, los Lakers han eliminado su cargo. Pelinka se hace cargo de esas funciones desde las suyas, las de mánager general y máximo responsable deportivo. También se revela que dos trabajadores sufrieron ataque de pánico, que amenazaba con despedir a trabajadores diciendo que tenía “un centenar” de currículums en su mesa y que una ex-estrella de la plantilla definió la situación dentro de la franquicia como “una puta locura”. Share this on WhatsAppNOTICIAS RELACIONADAS: * ¿Lopez, más triplista que Bryant y taponador que Garnett? Un doble dato de locura * ¿Rencor? Green, dice de memoria... ¡los nombrados en el Draft antes que él! * Vatutin avisa sobre Itoudis: Tiene ofertas de varios equipos NBA * Bernard King aconseja a Durant: A los Knicks, si hay otra superestrella TAMBIÉN TE PUEDE INTERESAR: ASÍ FUE EL ESPERADO DEBUT OFICIAL DE LEBRON JAMES CON LOS ANGELES LAKERS OTRA DERROTA DE LAKERS: WALTON ESTALLA POR UN ‘ABRAZO’ DE COUSINS Y ACABA EXPULSADO (VÍDEO) MÁS VETERANÍA PARA LOS JÓVENES LAKERS: RENUEVAN A METTA WORLD PEACE CON 36 AÑOS MUDIAY PROBARÁ SUERTE CON LOS LAKERS, KNICKS Y SIXERS. ¿CÓMO PREPARA EL DRAFT DE LA NBA? Entra Conecta con: O entra con tu cuentae-Mail Clave Recupera contraseña¿No estás registrado? Crea tu cuenta

formenteraavui.com

Información y herramientas para prevenir el acoso escolar

2019-05-28

El área de Bienestar Social del Consell Insular de Formentera ha organizado para el próximo jueves 30 de mayo a las 18.00 horas en el aula polivalente del Centre de Día la charla titulada: “Acoso escolar: ¿Qué hacer padres y madres para evitar que nuestro hijo o hija sea víctima de acoso escolar? “. La conferencia será impartida por la educadora social Aurora Cantero y la Policía tutora Pilar Daviu y en el encuentro se hablará sobre las herramientas que deberíamos dar a nuestros hijos para prevenir la violencia en las aulas. También se definirá que se define como acoso escolar y qué no, así como cómo actuar antes estas circunstancias y las consecuencias que puede producir la violencia. Este encuentro se enmarca dentro del ciclo de actividades organizadas desde el área de Bienestar Social por el Grupo de Apoyo Familiar y contará con servicio de acogida para niños. Para más información las personas interesadas pueden contactar con la educadora social del Área de Bienestar al 971 32 1271 o al correo electrónico educaciosocial@conselldeformentera.cat. La entrada Información y herramientas para prevenir el acoso escolar aparece primero en Formentera Avui.

charlesmilander.com

Dr. Celso Arango (Seminario Lundbeck): El bullying es un factor de riesgo social y ambiental

2019-05-28

Leave a comment Dr. Celso Arango (Seminario Lundbeck): El bullying es un factor de riesgo social y ambiental Leave a comment La empresa farmacéutica Lundbeck ha reunido en la ciudad de Ibiza a diversos medios de comunicación para celebrar la XVIII edición de su seminario anual, que este año ha abordado dos críticos temas que se encuentran presente tanto en la sociedad española, como en la de otros países: el bullying y el mobbing. Sus organizadores han expresado que el objetivo principal del encuentro es lograr concienciar sobre la gravedad del acoso escolar y laboral, la relación entre ambos tipos de acoso y sus consecuencias sobre la salud mental de las personas. Tras dos días de concentración, la compañía mencionada ha suministrado una amplia gama de información, a través de un panel de expertos y un invitado especial, a los periodistas presentes con la finalidad de hacer eco de la realidad por la que atraviesan las personas víctimas tanto de acoso escolar como de acoso laboral. Asimismo, Lundbeck busca hacer un llamamiento para atender con carácter de urgencia estos escenarios de agresión psicología, verbal y física, al mismo tiempo que prevé aportar su grano de arena en el despertar de la consciencia social. Dicho seminario ha iniciado con una de las problemáticas que alertan al sector de la salud y a la población mundial desde hace años hasta la actualidad: el bullying, una realidad que se vive en millones de escuelas de múltiples países, entre ellos, España. El bullying es la forma más frecuente de abuso en los niños, mucho más que el abuso por parte de los padres u otros adultos. Diversos expertos han definido a este tipo de maltrato como la exposición a daños físicos y psicológicos que sufre un pequeño de manera intencionada y constante por parte de otro niño, o varios, durante su estadía en el colegio. Normalmente, el acosador suele aprovecharse de un desequilibrio de poder existente en él y la víctima para lograr conseguir un beneficio, ya sea material o no. Por su parte, el acosado experimenta sensaciones de inseguridad y desarrolla una serie de problemas mentales que terminan agravando su salud en general, y varias ocasiones, acaban con su vida por medio del suicidio. Datos suministrados por la Fundación ANAR (Ayuda a Niños y Adolescentes en Riesgo) en el año 2017, indicaron que un 94% de las víctimas registra algún tipo de problema psicológico debido al acoso escolar. En este mismo sentido, la entidad mencionada ha informado que las patologías más frecuentes en la población abordada suelen estar relacionadas con síntomas tales como la depresión (68,8%) y la ansiedad (67,2%). Las autolesiones (2,4%), las ideas suicidas (4,6%) y los intentos de suicidio (1,2%) también forman parte de las alteraciones psicológicas presentes en los niños españoles. Ante esta situación, el Ministerio de Educación y Formación Profesional ha advertido que ha detectado un total de 5.557 posibles casos de acoso escolar en un año, de los siete de cada diez que se estaban produciendo en meses, inclusive años, y la mitad prácticamente a diario. Estas cifras han sido extraídas de los casos atendidos a través del ‘Teléfono contra el Acoso Escolar’ de dicha institución. Según la agencia de noticias EFE, este servicio recibió, entre noviembre de 2017 y octubre de 2018, 12.799 llamadas provenientes de diferentes comunidades autónomas de nuestro país, en su mayoría realizadas por los padres de las víctimas, aunque el 3,8% de los menores agredidos se atrevieron a denunciar la situación que viven en sus colegios. Como parte del staff de expertos que estuvieron presentes en el seminario realizado por Lundbeck, se encontraba el Director del Instituto de Psiquiatría y Salud Mental del Hospital General Universitario Gregorio Marañón, el Dr. Celso Arango, quien ha manifestado que “en torno al 10% de los niños y adolescentes en España padece acoso escolar, lo que aumenta entre 2 y 3 veces el riesgo de sufrir depresión respecto a la población escolar general”. Consecuencias del Bullying El impacto del bullying se ve reflejado normalmente en la salud general de la víctima, sin embargo, también se siente en el ámbito familiar. Según la Fundación ANAR, en un 56% de los entornos familiares algún miembro padece problemas psicológicos a causa del acoso escolar como la ansiedad (50%), miedo (31,7%) y síntomas depresivos (29%). El acoso escolar se asocia con un mayor riesgo de trastornos de ansiedad y depresión durante la infancia, la adolescencia e incluso en la edad adulta, por lo menos así lo ha afirmado el doctor Arango, quien ha expresado que “las consecuencias del bullying se pueden manifestar décadas después de haber sufrido el acoso escolar. Existe una reacción inmediata ante el acoso pero también una relación directa entre ser acosado y cambios en el desarrollo cerebral que afectan al afrontamiento de situaciones de estrés. El acoso es un factor de riesgo social y ambiental que produce alteraciones biológicas en el cerebro”. Su relación con la depresión Por otro lado, la relación entre el bullying y la depresión fue uno de los temas abordados por el experto mencionado, quien ha hecho énfasis en que dicho vínculo es bidireccional, ya que el acoso escolar crónico de cualquier tipo incrementa el riesgo de sufrir depresión en el futuro y aumenta la ideación suicida. Cabe destacar que la depresión también aumenta la posibilidad de ser objeto de bullying. El Dr. Arango ha aseverado que lo expuesto es un círculo vicioso y que el “factor fundamental que más aumenta el riesgo de ser acosado es el hecho de ser diferente al resto y padecer depresión, por ejemplo, hace a la persona más vulnerable el acoso y el acoso, a su vez, aumenta el riesgo de depresión y sus complicaciones, la más grave de ellas, el suicidio”. Por último, el experto ha recomendado que es fundamental “realizar un abordaje preventivo en los sistemas educativos, que apueste por el respeto a la diversidad, ayuda entre pares e incluir contenido docente centrado en un aprendizaje emocional que incluya aspectos fundamentales sobre la salud mental, sus riesgos y factores protectores. Es muy educativo explicar en los colegios qué es y que no es la depresión y por qué se padece y cóo puede ayudar a quién la tiene”. Seguiremos Informando…

elfarodemelilla.es

Prevención para combatir el acoso escolar “LGTBfóbico”

2019-05-28

Según Rafael Robles, aunque haya protocolos de actuación en los centros, aún falta incidir más en la prevención Esta semana finalizan las ‘Jornadas en Coeducación: aplicaciones prácticas’ que organiza el sindicato SATE-STEs, en colaboración con la Viceconsejería de la Mujer y Juventud y la Facultad de Educación y Deportes de Melilla. La sesión de este martes contó con la ponencia de Rafael Robles, el presidente de AMLEGA, quien puso en el foco la prevención y la detención del acoso escolar LGTBfóbico. Robles, que además ha trabajado en institutos como el IES Rusadir o el Miguel Fernández, expresó que el objetivo de esta sesión era ofrecer un enfoque “lo más global posible” de la problemática. Por ello, el comenzar por la prevención es fundamental. “Es algo que incumbe a toda la comunidad educativa, no solo a los profesores y al alumnado, sino a la familia también y eso tiene que servir para generar un clima dentro de los centros educativos favorable al respeto a la diversidad afectivo-sexual, familiar y de género; y ya, a partir de ahí, todo lo demás”, expresó Robles. Según el ponente, los centros educativos ya cuentan con protocolos de actuación en caso de que se produzcan situaciones de acoso escolar. Se está trabajando mucho en este problema y ante la cuestión de si aún queda mucho por hacer, Robles expresó que, a pesar de que se esté incidiendo mucho en la creación de protocolos de intervención, hace falta insistir más en la prevención. “En este caso el acoso escolar LGTBfóbico es más difícil de llevar a las aulas porque muchas veces no se considera que sea un enfoque se necesite trabajar de forma específica”, explicó Robles, quien señaló también que esta es una cuestión que tampoco suelen ver los propios equipos docentes. La responsable del Área de Igualdad de SATE-STEs explica que para este programa de coeducación se ha contado con muchos expertos de nivel nacional, e incluso internacional. Sin embargo, para esta cuestión pensaron en Rafael Robles, quien “lleva varios años investigando este tema y actuando en centros educativos”. Este miércoles 29 de mayo la el salón de actos de la Universidad de Granada, acogerá la última sesión de estas jornadas. Estará dedicada a compartir las experiencias y propuestas en coeducación que han surgido de las sugerencias e intervenciones de los profesionales que han acudido a todas estas sesiones.

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Roseta llora y narra el bullying que sufrió por ser flaca... se siente fea

2019-05-28

Roseta era el blanco de burlas por ser flaca. “Hasta el sol de hoy tomo terapia psicológica para poder enfrentar mis inseguridades . Roseta Bordanea no aguantó más y estalló en pantalla. La colonense reveló que en su adolescencia fue víctima de “bullying” y hasta la fecha aún le afecta por lo que asiste a terapia psicológica. La presentadora llegó a ese extremo luego de que en el programa,la joven Yeisell Martínez Romero, contó que sufrió acosó por ser gorda.Entre lágrimas Roseta le dijo a Eddy Vásquez, “hasta el sol de hoy tomo terapia psicológica para poder enfrentar mis inseguridades yla desconfianza en mí. Me hicieron demasiado daño en la escuela, los jóvenes y niños no se percatan del daño que hacen, lo hacen ingenuamente, los hacen simplemente por burlarse, por molestar y los padres no entiendo dónde están metidos para llamarles la atención, todos tenemos dignidad. El daño que hacen dura toda la vida, yo tengo 30 años, ya soy mamá, soy esposa, y hasta el sol de hoy cuando me miro al espejo yo me veo fea... el punto es que me bombardearon de tal manera que no hay forma que yo capte que eso no es cierto y que ya pasó , narró Roseta. Roseta agregó que perdió a su madre a los quince años, en la adolescencia y eso fue muy doloroso, “ me refugié en Dios,y gracias a Dios tengo un padre maravilloso que logró escucharme y me llevó a los 15 años a tratar de ver si me podían poner prótesis para poder tener pecho porque me sentía acomplejada, me sentía una tabla... yo lo que deseaba y soñaba, era estar más gruesa. Y hasta el sol de hoy no he querido ir a las reuniones de mis compañeros, yo los perdono, pero el daño que me hicieron fue más allá, y el daño que mi hicieron fue muy doloroso para mí”. El apoyo a la C3 se volcó en redes sociales. “Me parece que necesita seguimiento psicológico”, “Eres muy hermosa sobre todo profesional, ya debiste haber superado ese trauma. Yo también sufrí de bullying en la escuela y hoy en día me siento muy orgullosa de mí misma. Hoy en día veo aquellos que se burlaban de mi más feos y viejos, y sobre todo no son nadie, personas infelices. Eso me hace sentir que sí valgo mucho. Supera.”, “Me hicieron llorar. Roseta, eres muy hermosa, y ese corazón tan lindo”.Ver esta publicación en InstagramUna publicación compartida de Diario Día a Día (@diaadiapa) el28 May, 2019 a las 9:32 PDT * * * * * Una publicación compartida de Diario Día a Día (@diaadiapa) el28 May, 2019 a las 9:32 PDT

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Malena Guinzburg confesó el desolador bullying que sufrió: Era vizca, muy gorda e hija de famoso

2019-05-28

La actriz contó cómo sufrió las cargadas y dio detalles de la dieta que encaró y le cambió la vida. Malena Guinzburgreveló el secreto de su dieta y contó que en las redes sociales a veces la insultan. La actriz contó que sufrió bullying de chica y que estuvo internada a los 12 años en una clínica para adelgazar. Reveló además el secreto que le ayudó a cambiar su cuerpo al tiempo que recordó el bullying que padeció cuando era pequeña. Yo decidí cambiar mi fisonomía miles de veces, pero no me salía , comentó ella cuandoMarcela Tinayrele preguntó cuándo había hecho el clic para modificar hábitos alimenticios. La sensación de tocar fondo la tuve mil veces. Yo a los 12 años tuve internada en una clínica para adelgazar. Fue cuando empezaba el secundario y ver si podía evitar las cargadas , recordó Malena. Yo era vizca, muy gorda, pronunciaba mal la erre y era hija de famoso, había por todos lados para atacarme , señaló. Por último reveló que la clave fue la dieta: Esta vez la quise hacer de una manera distinta, más sana. Yo probé todas las dietas mágicas, pero está fue sana .

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Millie Bobby Brown de Stranger Things revela que fue víctima de bullying

2019-05-28

La actriz también dio una advertencia sobre la gran ansiedad que provocan las redes sociales en los adolescentes. La actriz y modelo británica Millie Bobby Brown, protagonista de la serie Stranger Things de Netlix, reveló recientemente que sufrió acoso escolar cuando terminaba de rodar la serie. Ver más:Panamá cae 2-0 ante Francia y se jugará su última carta ante Arabia Saudí En una entrevista realizada por Orlando Bloom en la revista Glamour, la actriz reveló que tuvo que cambiarse hasta de escuela por el acoso sufrido. Sufrí bullying cuando volví al colegio en Inglaterra. Para mí, es muy importante hablar de esto. Me generó mucha ansiedad y problemas a los que todavía me enfrento , confesó la joven con el objetivo de servir de ejemplo en la lucha contra el bullying en las aulas. Hay que exigir respeto La intérprete lanzó una advertencia sobre las redes sociales, que ella misma abandonó (Twitter) por los ataques de usuarios anónimos: He lidiado con situaciones complicadas tanto en la vida real como en redes sociales, que han sido muy desgarradoras. Realmente, duele leer algunos de los comentarios que la gente ha llegado a decir . Las vidas de los jóvenes están, cada vez, con mayor presión detrás. En primer lugar, quiero asegurarme de que los niños estén protegidos de la violencia y la explotación , detalla la actriz de 15 años. Ver más:Clínica Anti-retroviral en Colón con muchos retos por conquistar Por eso Brown, que también ejerce de embajadora de buena voluntad de Unicef, asegura: Quiero combatir la negatividad en las redes sociales, lo he experimentado y es como una enfermedad. El odio negativo es lo que me horroriza, en realidad . * * * * * Ver esta publicación en Instagrammiss my crew so much! season 3 needs to premiere so u guys can see how crazyyyyy it is Una publicación compartida de by mills (@milliebobbybrown) el 25 Ene, 2019 a las 11:02 PST miss my crew so much! season 3 needs to premiere so u guys can see how crazyyyyy it is Una publicación compartida de by mills (@milliebobbybrown) el

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Bullying: Cuando el acoso se genera en casa

2019-05-28

Cuando pensamos en el bullying, siempre suponemos que su origen se encuentra en la escuela. Sin embargo, en muchos casos el acoso escolar esconde sus raíces en el hogar, en los comportamientos violentos que, de una u otra manera, los padres, de manera más o menos consciente, terminan validando. El bullying es una molestia constante, un acoso sistemático ser verbal, psicológico y/o físico, aunque cada vez es más común que se traslade a las redes sociales, lo que se conoce como ciberbullying. Lo usual es centrarnos únicamente en los actores, la víctima y el acosador, pasando por alto un tercer elemento que a menudo provoca o alimenta el bullying: el entorno. Se estima que 3 de cada 5 casos de acoso escolar se deben a actitudes aprendidas de los padres o de su entorno habitual, ya sea porque en el hogar se producen enfrentamientos entre los adultos o por la violencia que ejercen los hermanos mayores. Por supuesto, no se trata de desatar una cacería de brujas en la búsqueda de culpables, así como tampoco se trata de excusar los comportamientos violentos de los niños, pero es necesario tomar conciencia de la realidad en la que viven muchos menores para poder erradicar el problema del acoso escolar desde la raíz. Si un niño vive en un entorno donde la violencia, ya sea física o verbal, se ha normalizado, es comprensible que reaccione de manera violenta cuando necesite resolver un conflicto en el colegio. No podemos obviar que presenciar conflictos con altos niveles de violencia puede configurar las respuestas de los niños, tanto a nivel cognitivo como emocional y conductual. Un niño que solo conoce la violencia, es probable que desarrolle un patrón de comportamiento violento. Un hogar donde predominan los gritos, las humillaciones o incluso las agresiones físicas, es un hogar carente de amor, por lo que muchos de estos niños tienen profundas carencias afectivas. En algunas ocasiones, su comportamiento violento es una manera de llamar la atención, tanto de sus coetáneos como de los profesores. Dado que estos pequeños no pueden recurrir a estrategias asertivas para obtener el cariño y la aceptación que necesitan, usan la única estrategia que conocen: la violencia. De hecho, en muchos casos estos niños no tienen nada contra la víctima, simplemente ejercen el acoso como una vía para ganarse un falso respeto de sus compañeros y ejercer cierto liderazgo en su grupo, la víctima es tan solo un instrumento para lograr ese fin. Si cambiamos el foco y nos fijamos en el otro protagonista de los casos de acoso, la víctima, también nos daremos cuenta de que el entorno familiar contribuye, en cierta medida, a esta situación. Generalmente los niños que se convierten en víctimas de bullying son aquellos que no han desarrollado sus habilidades sociales y emocionales. Se trata de niños solitarios que no cuentan con un grupo de amigos que actúe como una barrera, por lo que se convierten en una “presa fácil” del acosador. Según Daniel Goleman, los niños o adolescentes que suelen ser víctimas de acoso escolar no son capaces de percibir y decodificar con claridad las señales emocionales que llegan del entorno en el cual se desenvuelven; es decir, no han desarrollado su Inteligencia Emocional. Esto conduce a la educación recibida en casa. A menudo estos niños provienen de familias donde las emociones han sido relegadas a un segundo plano, no se les da importancia o se ignoran completamente. En otros casos, los niños víctimas del acoso han recibido una educación sobreprotectora, de manera que no han tenido la posibilidad de desarrollar y poner a prueba sus habilidades sociales. La solución al bullying comienza en casa y pasa porque los padres se mantengan pendientes de las conductas de sus hijos. Necesitan comprender que los pequeños repetirán en el colegio los patrones que ven en casa y en su entorno más cercano. También necesitan comprender que la violencia, sea cual sea su forma, nunca es una solución. Y la sobreprotección tampoco. La educación infantil debe estar orientada a criar a niños que respeten las diferencias y sean capaces de hacer valer sus valores. Y todo ello desde el amor y la confianza.

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Millie Bobby Brown fue víctima de acoso escolar y se tuvo cambiar de colegio

2019-05-28

ESPECTACULOS Martes, 28 de Mayo de 2019 | 10:44 am Millie Bobby Brown fue víctima de acoso escolar y se tuvo cambiar de colegio Las burlas no cesaron ni siquiera cuando la joven regresó de grabar la primera temporada de Stranger Things . PUBLICIDAD Desde el éxito de la primera temporada de Stranger Things la vida de Millie Bobby Brown cambió de manera radical. El papel de la poderosa y valiente Eleven en la serie, la volvió una celebridad de un día para otro y le abrió las puertas para participar en otros proyectos cinematográficos.  Pero no todo ha sido miel sobre hojuelas en la vida de la joven actriz. La intérprete reconoció en una entrevista reciente con la revista Glamour que sufrió bullying en el colegio, incluso cuando regresó de filmar la primera entrega de la ficción.  Una publicación compartida de by mills (@milliebobbybrown) el 2 Abr, 2019 a las 5:49 PDT Millie confesó que este episodio, que la llevó a cambiarse de instituto, la marcó de por vida. Sufrí bullying cuando volví al colegio en Inglaterra. Para mí, es muy importante hablar de esto. Me generó mucha ansiedad y problemas a los que todavía me enfrento , reveló. Por esta razón, Bobby Brown está empeñada en crear conciencia y hacer saber que las burlas y los comentarios hirientes pueden causar un gran daño en la autoestima de las personas, lo que ha planteado como embajadora de UNICEF. Una publicación compartida de by mills (@milliebobbybrown) el 14 Mar, 2019 a las 5:10 PDT También quiero combatir la negatividad en las redes sociales. La he experimentado, es como una enfermedad. Es un odio tan negativo que realmente me horroriza , dijo. Millie no quiere que lo que sufrió se transforme en un hecho que marque su vida para siempre y tampoco para millones de jóvenes que sufren lo mismo. Foto: Instagram.

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Millie Bobby Brown fue víctima de acoso escolar y se tuvo cambiar de colegio

2019-05-28

Las burlas no cesaron ni siquiera cuando la joven regresó de grabar la primera temporada de Stranger Things . The post Millie Bobby Brown fue víctima de acoso escolar y se tuvo cambiar de colegio appeared first on Radio Sonora.

noudiari.es

Formentera acoge una charla sobre acoso escolar

2019-05-28

@Noudiari / El Consell de Formentera informa que el próximo jueves, 30 de mayo, a las 18 h en el aula polivalente del Centro de Día tendrá lugar la charla: “Acoso escolar: ¿Qué podemos hacer padres y madres para evitar que nuestro hijo o nuestra hija sea víctima de acoso escolar?”. Esta conferencia será impartida por la educadora social Aurora Cantero y la Policía tutora Pilar Daviu. En el encuentro se hablará sobre las herramientas que tendríamos que dar a nuestros hijos para prevenir la violencia en las aulas, qué es “el acoso escolar” y qué no, qué hacer y qué no en caso de acoso y cuáles son las consecuencias que puede producir la violencia. Esta charla se enmarca dentro del ciclo de actividades organizadas desde el área de Bienestar Social por el Grupo de Apoyo Familiar y contará con servicio de cuidado para niños.

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El acoso escolar contado por estudiantes

2019-05-28

El acoso escolar contado por estudiantes Aprende más sobre la gestión de conflictos Descubre más contenidos con técnicas para que los adolescentes aprendan a convertir los conflictos en oportunidades. Juan de Vicente Abad · Experto en resolución de conflictos “Es fundamental que los jóvenes cuenten con recursos para saber como actuar ante situaciones de trato malo o acoso en la escuela”, afirma el profesor Juan de Vicente. Con más de 25 años de trayectoria docente, es experto en resolución de conflictos, interculturalidad y convivencia escolar. También es uno de los grandes referentes en España en la aplicación de la metodología educativa conocida como ‘Aprendizaje y Servicio . En 2016 fue el ganador del Premio al Docente más Innovador de España en el Certamen D+I. Este vídeo forma parte del curso Resolución de conflictos de Aprendemos Juntos . Un curso universal y gratuito, cuyo objetivo es enseñar a los adolescentes a aceptar los conflictos como parte de la vida y ayudarles a transformarlos en oportunidades. Tlf. contra el acoso escolar del Ministerio de Educación (España): 900 018 018 Creando oportunidades Aprende más sobre la gestión de conflictos Descubre más contenidos con técnicas para que los adolescentes aprendan a convertir los conflictos en oportunidades. VER MÁS Juan de Vicente Abad “Es fundamental que los jóvenes cuenten con recursos para saber como actuar ante situaciones de trato malo o acoso en la escuela”, afirma el profesor Juan de Vicente. Con más de 25 años de trayectoria docente, es experto en resolución de conflictos, interculturalidad y convivencia escolar. También es uno de los grandes referentes en España en la aplicación de la metodología educativa conocida como ‘Aprendizaje y Servicio . En 2016 fue el ganador del Premio al Docente más Innovador de España en el Certamen D+I. Este vídeo forma parte del curso Resolución de conflictos de Aprendemos Juntos . Un curso universal y gratuito, cuyo objetivo es enseñar a los adolescentes a aceptar los conflictos como parte de la vida y ayudarles a transformarlos en oportunidades. Tlf. contra el acoso escolar del Ministerio de Educación (España): 900 018 018 Creando Oportunidades Transcripción 00:01 Juan de Vicente. En el instituto, podemos evitar situaciones de trato malo, si las personas que observan, en vez de ser pasivas, son activas. Quizá no se llama técnicamente acoso, o maltrato, o bullying, pero nos da igual. Si lo detectamos pronto, aunque ocurra una vez, vamos a evitar situaciones mucho más graves, porque la clave para intervenir sobre estas situaciones es detectarlo. “El acoso escolar ocurre porque hay espectadores que se quedan callados” Juan de Vicente 00:31 Juan de Vicente. La primera categoría es exclusión social. Desplazar a una persona, marginar, no dejar que alguien se integre, marginar a alguna persona fuera del grupo… 00:42 Alejandra. En Educación Física, por ejemplo, cuando se hacen equipos o algo, dejar alguien siempre marginado o el último. «No, yo con este no voy.» 00:50 Desiree. Comentarios como: «Yo, con este, no me pongo. Prefiero tener un cero a hacer el trabajo con esa persona». 00:57 Juan de Vicente. Pensad en las redes sociales. 00:59 Paula. Yo conozco un caso que es de una chica que tenía dos cuentas de Instagram. Una a la vista de sus compañeros de clase y, luego, tenía una que eran todos sus sentimientos. Y personas de su clase encontraron esta cuenta y llegaron a acosarla, a hacer que se deprimiera, que tuviera ganas de autolesionarse… Y le hacían sentir muy mal. Hay comportamientos que consideramos normales pero que pueden dar paso a situaciones graves Juan de Vicente Juan de Vicente. ¿Algún ejemplo más de exclusión social? 01:25 Teo. «Te hemos invitado, porque eres del grupo, pero no queremos estar contigo. No vengas tú que, si no, no va a venir nadie. No te quiere ver nadie.» En los grupos de WhatsApp pasa un montón. 01:35 Juan de Vicente. Vale. Vamos a otra categoría. Es agresión verbal. Es insultar, poner motes y difamar. Difamar es hablar mal de otras personas por detrás. “Es muy importante localizar a las personas más vulnerables y crear una red en torno a ellas” Juan de Vicente 01:48 Ana. Yo lo he vivido por las redes sociales. Quieras o no quieras, si te dicen cosas que no te gustan, duele mucho. Yo no lo pasé nada bien. 02:01 Paula. Te va a doler que te lo digan, aunque tu gente más cercana te diga: «No, no le hagas caso. Está de broma». Son cosas que, al final, te dejan huella. 02:11 Juan de Vicente. Siguiente categoría: agresión física directa. Esta es muy evidente: pegar. 02:17 Ana. Escucho muchísimo por el instituto: «Yo a esa le pego. Cuando salgamos del instituto, fuera nos vemos y nos pegamos». 02:23 Jazmín. Empujarle contra la pared o, mientras que iba por el pasillo, hacer con el hombro así. 02:28 Teo. Tengo un amigo que era muy pequeñito y pues iban a por él siempre. Le cogían en clase, le cogían del cuello, le estampaban contra la pared y pues me tocaba a mí separarles. Cuando les separas, pues van a por ti directamente. 02:41 Juan de Vicente. Agresión física indirecta. Es romper cosas de otros, esconder cosas de otros y robar cosas. 02:49 Lucía. A la gente que le quiten los móviles, quemen abrigos… 02:53 Desiree. Coger una redacción, que tienes que entregar a la hora siguiente, y romperla. 02:56 Juan de Vicente. Vamos a otra, que es amenazar. 02:59 Lucía. Cuando estás en una relación, luego lo vas a dejar y te amenazan con: «Si me dejas voy a hacer tal, tal, tal, y te voy a hacer la vida imposible». 03:08 Jazmín. «Si lo cuentas, yo cuento algo tuyo». 03:10 Desiree . Se me acusó de una cosa que no hice y, entonces, me amenazaron hasta el punto de yo no salir de casa, por miedo. Ni ir al instituto ni nada. 03:17 Juan de Vicente. Por miedo… Vamos con la última categoría: el acoso sexual. 03:24 Lucía. Típico en clase, que te dan un abrazo, bajan la mano más de la cuenta, tú: «Súbela, súbela», y que, luego, encima, seas tú la mala. 03:32 Isaac. Una pareja, que eran los dos amigos míos, pues se separaron. Y el chico empezó a compartir fotos que la chica le había enviado. “El acoso ocurre a la vista de todos, es responsabilidad de todos y todas actuar” Juan de Vicente Juan de Vicente. ¿Fotos íntimas? 03:43 Isaac. Sí. 03:44 Juan de Vicente. El acoso tiene tres características. Una es la asimetría. Uno tiene que tener más poder que la persona que es acosada. Por eso, queremos que os fijéis ya, de entrada, no solo en estos indicadores, sino quién es la gente de vuestras clases que es más vulnerable. Pero el acoso no solo necesita asimetría, sino que también necesita intencionalidad de hacer daño. «Yo voy a hacer esto, voy a mandar esas fotos para que los demás se rían de ti. Voy a contar intimidades para hacerte daño, para difamarte.» Y la tercera característica es que haya reiteración, que pase varias veces. ¿Qué estrategias podríamos seguir para intervenir como equipo que observa ante estas situaciones? 04:30 Alejandra. Me parece muy importante que, en los centros, haya un grupo de alumnos ayudantes, o mediadores, que se dediquen específicamente a esto y que, entre los que hacen sufrir y los que sufren, haya una mediación, que se reúnan, que hablen, que cada uno exprese sus sentimientos. Y que, entre ellos, empaticen y, no sé, que puedan cambiar la situación. 04:52 Juan de Vicente. Sí. Como crear esa estructura de manera más preventiva. 04:55 Alejandra. Sí. 04:56 Paula. Por ejemplo, de parte de los institutos, que empiecen a visibilizar que hay una serie de tratos que no están bien. Y que la persona que lo reciba, le conteste, que no se quede callada. Es necesario crear estructuras preventivas en las escuelas con estudiantes mediadores que se impliquen Juan de Vicente 05:13 Ana. Yo creo que lo más importante es empatizar. Y yo creo que la pregunta es: «¿Qué gano yo haciendo eso?». 05:18 Juan de Vicente. Pues, para nosotros, es muy importante que sintamos que tenemos la posibilidad de evitar estas situaciones. Y tenemos muchas cosas que podemos hacer. Podemos tejer una red de apoyo social en torno a personas más vulnerables y, después, habéis hablado mucho del entorno. Y es lo que queremos, que en los centros haya estructuras de personas, como decía Alejandra, ya de entrada, antes de que se produzca ninguna situación, que estén dispuestas a observar, a echar una mano, a acercarse a la gente. Que, cuando vena que un chico le da un golpe en el culo a una chica, no digan que «Ja, ja». Que eso es una situación de la que hay que hablar, que hay que visibilizar. Si hay acoso, si hay trato malo, es porque hay espectadores que nos quedamos callados. Necesitamos contar con todos y con todas, porque el acoso no ocurre en una clase en una esquina oscura. Todos los ejemplos que habéis puesto ocurren delante de todos y de todas.

prnoticias.com

Dr. Celso Arango (Seminario Lundbeck): El bullying es un factor de riesgo social y ambiental

2019-05-28

La empresa farmacéutica Lundbeck ha reunido en la ciudad de Ibiza a diversos medios de comunicación para celebrar la XVIII edición de su seminario anual, que este año ha abordado dos críticos temas que se encuentran presente tanto en la sociedad española, como en la de otros países: el bullying y el mobbing. Sus organizadores han expresado que el objetivo principal del encuentro es lograr concienciar sobre la gravedad del acoso escolar y laboral, la relación entre ambos tipos de acoso y sus consecuencias sobre la salud mental de las personas. Tras dos días de concentración, la compañía mencionada ha suministrado una amplia gama de información, a través de un panel de expertos y un invitado especial, a los periodistas presentes con la finalidad de hacer eco de la realidad por la que atraviesan las personas víctimas tanto de acoso escolar como de acoso laboral. Asimismo, Lundbeck busca hacer un llamamiento para atender con carácter de urgencia estos escenarios de agresión psicología, verbal y física, al mismo tiempo que prevé aportar su grano de arena en el despertar de la consciencia social. Dicho seminario ha iniciado con una de las problemáticas que alertan al sector de la salud y a la población mundial desde hace años hasta la actualidad: el bullying, que es la forma más frecuente de abuso en los niños, mucho más que el abuso por parte de los padres u otros adultos. Diversos expertos han definido a este tipo de maltrato como la exposición a daños físicos y psicológicos que sufre un pequeño de manera intencionada y constante por parte de otro niño, o varios, durante su estadía en el colegio. Normalmente, el acosador suele aprovecharse de un desequilibrio de poder existente en él y la víctima para lograr conseguir un beneficio, ya sea material o no. Por su parte, el acosado experimenta sensaciones de inseguridad y desarrolla una serie de problemas mentales que terminan agravando su salud en general, y varias ocasiones, acaban con su vida por medio del suicidio. Datos suministrados por la Fundación ANAR (Ayuda a Niños y Adolescentes en Riesgo) en el año 2017, indicaron que un 94% de las víctimas registra algún tipo de problema psicológico debido al acoso escolar. En este mismo sentido, la entidad mencionada ha informado que las patologías más frecuentes en la población abordada suelen estar relacionadas con síntomas tales como la depresión (68,8%) y la ansiedad (67,2%). Las autolesiones (2,4%), las ideas suicidas (4,6%) y los intentos de suicidio (1,2%) también forman parte de las alteraciones psicológicas presentes en los niños españoles. Ante esta situación, el Ministerio de Educación y Formación Profesional ha advertido que ha detectado un total de 5.557 posibles casos de acoso escolar en un año, de los siete de cada diez que se estaban produciendo en meses, inclusive años, y la mitad prácticamente a diario. Estas cifras han sido extraídas de los casos atendidos a través del ‘Teléfono contra el Acoso Escolar’ de dicha institución. Según la agencia de noticias EFE, este servicio recibió, entre noviembre de 2017 y octubre de 2018, 12.799 llamadas provenientes de diferentes comunidades autónomas de nuestro país, en su mayoría realizadas por los padres de las víctimas, aunque el 3,8% de los menores agredidos se atrevieron a denunciar la situación que viven en sus colegios. Como parte del staff de expertos que estuvieron presentes en el seminario realizado por Lundbeck, se encontraba el Director del Instituto de Psiquiatría y Salud Mental del Hospital General Universitario Gregorio Marañón, el Dr. Celso Arango, quien ha manifestado que “en torno al 10% de los niños y adolescentes en España padece acoso escolar, lo que aumenta entre 2 y 3 veces el riesgo de sufrir depresión respecto a la población escolar general”. CONSECUENCIAS DEL BULLYING El impacto del bullying se ve reflejado normalmente en la salud general de la víctima, sin embargo, también se siente en el ámbito familiar. Según la Fundación ANAR, en un 56% de los entornos familiares algún miembro padece problemas psicológicos a causa del acoso escolar como la ansiedad (50%), miedo (31,7%) y síntomas depresivos (29%). El acoso escolar se asocia con un mayor riesgo de trastornos de ansiedad y depresión durante la infancia, la adolescencia e incluso en la edad adulta, por lo menos así lo ha afirmado el doctor Arango, quien ha expresado que “las consecuencias del bullying se pueden manifestar décadas después de haber sufrido el acoso escolar. Existe una reacción inmediata ante el acoso pero también una relación directa entre ser acosado y cambios en el desarrollo cerebral que afectan al afrontamiento de situaciones de estrés. El acoso es un factor de riesgo social y ambiental que produce alteraciones biológicas en el cerebro”. Seguiremos Informando...

elbalcondemateo.es

Charla sobre cómo detectar el acoso escolar

2019-05-28

Inicio Magazine Charla sobre cómo detectar el acoso escolar Charla sobre cómo detectar el acoso escolar mayo 28, 2019 ¿Te enviamos un email para recordarte este plan? El email te llegará el día que quieras, a las 8 a. m. Nombre: Email: Fecha: Le informamos que sus datos, pasarán a formar parte de un fichero propiedad de María Matute (EL BALCON DE MATEO), con la finalidad de recordar las actividades. Puede ejercitar sus derechos en info@elbalcondemateo.es. Te lo recordamos El acoso escolar resulta complicado de detectar y, con demasiada frecuencia, ocurre que nos damos cuenta cuando el daño producido ya es demasiado grande. ¿Qué señales iniciales podemos percibir? ¿Qué preguntas debemos realizar a nuestros hijos e hijas? ¿Con qué herramientas contamos? Para resolver estas dudas, ACAE Rioja, la Asociación contra el Acoso Escolar en La Rioja organiza esta jornada informativa. Tendrá lugar el miércoles 29 de mayo, a las 19 horas, en la sede de la Federación de APAS de La Rioja (c/ Gonzalo Berceo 6, Entresuelo – Oficina 4) -encima de la oficina de Ibercaja en la rotonda de Las Palmeras-. La entrada es libre hasta completar aforo. Se ruega confirmar asistencia enviando un correo a: faparioja@faparioja.org

noreste.net

Los excesos de Diego, el niño que cerró su escuela por bullying

2019-05-28

Diego tiene nueve años y ha hecho muchas travesuras, pero dos de sus comportamientos más contundentes, en la escuela primaria José María Mata, en la colonia del Valle, fueron así: Un día se acercó a una de las pequeñas más calladas de la escuela y le dijo: ‘Te voy a bajar los calzones y te voy a violar’. La niña, temerosa, no se lo comentó a sus padres. Simplemente les pidió no regresar a la escuela. Y en dos semanas no volvió. Cuando ellos se enteraron de la razón, la cambiaron de grupo. En otra ocasión, lunes por la mañana, en la ceremonia de honores a la bandera, se bajó los pantalones, se mostró ante sus compañeros y les gritó: ‘¡Quién me la va a mamar!’ Y hay más: Como esa vez en la que, yendo en cuarto, les perdió el respeto a los de quinto y sexto y los afilió a su lista de acosados. No sólo les amenazaba con quitarles el lunch o su dinero; lo hacía. O como el día en que escupió y pateó a un maestro, gritándole en la cara: ‘¿Y qué me va a hacer?, ¿llevarme a la dirección?, ¿llamar a mi mamá? Si ni va a venir —decía—. No me pueden hacer nada’. O qué tal el montón de mochilas aventadas por Diego al piso; todas las de sus compañeros han probado su fiereza infantil.A un alumno con capacidades diferentes no deja de llamarlo lisiado, de recordarle que nunca va a caminar y, además, le esconde sus aparatos ortopédicos. …Las quejas con la directora, los papeles ingresados a la SEP, al DIF y a otras instancias, la comunicación ya interrumpida con Diana, la madre de Diego… Nada había funcionado. Por ello fue que padres de familia con una hija en el plantel, decidieron, la noche del martes, que a la mañana siguiente cerrarían la escuela. Era el último recurso. Asumirían todas sus consecuencias. Tiene razón la Comisión de Derechos Humanos del Distrito Federal cuando sostiene que no debe criminalizarse al menor y a su madre tras la protesta que realizaron padres de familia por su presunta conducta de acosador escolar. El bullying comienza en casa. Los niños aprenden a ser agresivos viendo la interacción en familia. Diversas investigaciones encontraron correlación entre estos comportamientos en los niños y la vivencia de un ambiente familiar donde la agresión no sólo es tolerada, sino practicada activamente. Sumada a la agresión, la comunicación es pobre. Los padres generalmente son percibidos como figuras hostiles, distantes y frías. El miércoles, la escuela primaria José María Mata, en la calle Amores de la colonia del Valle, no abrió sus puertas obligada por un grupo harto de la conducta de Diego, este pequeño que se volvió ingobernable no sólo para sus maestros, sino para el sistema educativo. A sus nueve añoslogró aterrorizar a sus compañeros, basado en actitudes que pronto los convirtieron en sus víctimas colectivas de bullying. —¿Qué es lo que llevó a tomar medidas tan drásticas como cerrar las puertas de una escuela? Una gota derramó el vaso de la paciencia. La explica el padre, en entrevista con Grupo Imagen Multimedia: —Es triste, sobre todo, ver a tu hija regresar de la escuela, al inicio del curso, y decir que no quiere volver. Y todo por la presencia de Diego, quien en su primer día de clases en quinto grado, la insultó y le pateó la mochila. Los meses previos, cuando el acoso de Diego alcanzó a más de 25 niños, los padres se organizaron. Primero se acercaron a la directora del plantel, Blanca Alicia Díaz, quien de inmediato canalizó el tema. Sin embargo, a pesar de recolectar firmas e ingresar oficios a la SEP, al DIF, y ante autoridades capitalinas, nada sucedía. Durante las vacaciones se enteraron de que en la lista de compañeros para el siguiente curso, el nombre de Diego seguía ahí. Analizaron cambiar de escuela a su pequeña hija; pero decidieron continuar. El padre entrevistado reflexiona. —Nosotros nunca pensamos en que lo expulsaran; lo que queríamos eran soluciones. Si una solución era meter al niño a tratamiento, bien. Si la solución era que cambiáramos a mi hija de escuela, lo aceptábamos. De ellos (las autoridades) fue la decisión de expulsarlo. Pero finalmente la tranquilidad regreso a los alumnos. Sus compañeros, aún los más rebeldes,ya no se juntaban con él. Diego llegó a la José María Mata en cuarto grado. Ingresó tres meses después que el resto, porque precisamente venía de otra escuela. La José María Mata era la cuarta en la que el pequeño había sido inscrito. Su récord no es para el libro de honor: el día de hoy debía pisar su quinta escuela en tres años, la Hispanoamérica, en la calle Indiana, colonia Nápoles, a donde fue cambiado desde ayer. Pero no asistió. Muchos se preguntaron quién será su padre. Nadie ha visto al papá de Diego —dice—. Por las mañanas su madre lo deja en la esquina de la escuela y él camina media cuadra hasta la puerta. Por las tardes, al concluir clases, es recogido por su madre o por su abuelo materno. Esto explica el porqué Diego usa los apellidos de su madre. Dicen que labora en trabajo social de la delegación BJ, pero es sólo un rumor entre padres de familia. Los problemas —cuenta el testigo— iniciaron el año pasado con el arribo de Diego. Cursaba el cuarto año. Las quejas sobre su comportamiento se dieron de inmediato y, primero, en el salón de clases. Pero a los tres meses de haber llegado, el acoso se extendió a compañeros de otros grados, inclusive más altos. —A mi hija —señala— primero la insultó y luego le jaló el cabello. Cuando nos lo dijo, en casa pensamos que eso era lo normal. Que sucedía en todas las escuelas… Pero pasó el tiempo y la situación se volvió incontrolable. No queríamos vivir otro año como el anterior, con quejas todos los días y el desencanto de nuestra niña por acudir a la escuela. Pensamos que debíamos hacer algo riguroso. Todo el papeleo había sido inútil. Las quejas habían llegado a diversas instancias y nadie tomó cartas en el asunto. Así que el miércoles en la calle de ​Amoresa los manifestantes se lesunió la directora, quien confirmó la actitud agresiva del niño, no sólo hacia sus compañeros sino contra el personal docente y alumnos de otros grupos. —Fuimos los primeros en llegar, con los cartelones naranja, donde estampamos nuestros reclamos y la intención de cerrar la escuela hasta que alguien, con más autoridad que la directora, atendiera nuestro caso. No fue sencillo. Lo primero con lo que se encontraron fue con la oposición de otros padres de familia y de automovilistas que se molestaban por el cierre del tránsito vehicular. Así que el afectado explicó a los padres que aún no conocían a fondo la situación, qué era lo que sucedía. Esos padres también se unieron a la protesta. Sin embargo, la situación se tornó tensa cuando Diana, la madre de Diego, intentó que el menor ingresara al plantel, lo que provocó la molestia de los afectados. Fue la misma mamá de Diego quien llamó a los policías. Y ella fue quien solita se metió con Diego a la patrulla (la P-3628), que tuvo que resguardarlos. Ya dentro, los padres de familia rodearon al vehículo para lanzar consignas. No queríamos que se la llevaran antes de encontrar una solución. Y esta llegó cuando, coincidentemente al arribo de los medios, se nos informó que había sido autorizada la expulsión de Diego. La madre del niño argumentaba que la directora y los otros padres de familia mentían. Nunca imaginé que el caso trascendiera —confiesa—. Lo que sí, nos veía, a mi esposa y a mí, arrestados por la policía por hacer algo ilegal… ¡Y sólo por proteger a nuestra hija! El padre denunciante: A veces verlo me recordaba a Mel Gibson en las películas de Arma Mortal. Diego molestaba a sus compañeros al grado de que ellos, fastidiados, le devolvían los golpes. Y él simplemente decía: ‘Dame duro… Yo aguanto más’. Muchos imaginarían a Diego, en medio de una movilización policiaca, nervioso, espantado. Quizás otro niño de su edad soltaría en llanto. No. Diego permanecía imperturbable en medio de un lío de padres de familia, maestros, policías y medios de comunicación. Él como si nada. Ni se inmutó. Diego siempre acudió a la escuela sin uniforme. Y lo notamos, así que también le buscamos por ahí. Quizás apoyados en el reglamento podríamos conseguir que se le impidiera el paso. Pero no fue suficiente. Es un niño que siempre vestía con la ropa rota, un pants, los tenis rotos. Y había perdido ya el respeto por todo. Y por todos. Es violento, alto, llenito, de mayor tamaño que sus compañeros. Grande para su edad. Su mamá es igual, violenta. Al principio tuvimos conversaciones con ella y nos pedía paciencia y ayuda, pero con el paso del tiempo nos dimos cuenta de que ella no hacía nada por cambiar a su hijo. Hablamos también con los niños, les pedimos que no se metieran con él, que no le hicieran caso, que no le siguieran la corriente. Nada funcionó. Sólo cerrar la escuela. Lo bueno es que el miedo se ha ido, y eso se notó la misma tarde del miércoles, cuando todo volvió a la normalidad; cuando Diego fue expulsado”. La PGJDF explicó que las conductas que aseguran que realizó el menor no son de competencia del Ministerio Público, sino que se trata de cuestiones administrativas que podrían ser atendidas y tratadas por el DIF. Las actividades escolares fueron suspendidasy varios padres regresaron a sus casas con sus hijos, la policía aseguró al menor y a la madre, y activó un operativo de vialidad. Debido a que durante casi tres horas, a partir de las ocho de la mañana, los inconformes impidieron el paso de vehículos, al lugar arribaron agentes de la Secretaría de Seguridad Pública del Distrito Federal. Autoridades de la Administración Federal de Servicios Educativos para el DF dijeron a Grupo Imagen Multimedia que ante las denuncias de que el niño presentaba conductas agresivas y antisociales, la Secretaría de Educación Pública lo canalizó para brindarle orientación y asesoría. La hija de los afectadosse enteró por las noticias que Diego había sido cambiado de plantel. —Qué bueno —suspiró—, porque a mi me encanta ir a la escuela.

24horas.cl

Super. de Educación investigará supuesto bullying que habría sufrido joven trans que murió en Copiapó

2019-05-28

* * * * * * * 24Horas.cl Tvn 28.05.2019El pasado jueves 23 de mayo ocurrió la muerte de un joven trans de 16 años, tras caer del piso 11 de un edificio ubicado en el centro de Copiapó en lo que aparentemente se trataría de un suicidio. Desde el Movilh aseguran que el estudiante del liceo Sagrado Corazón habría sido víctima permanente de bullying por parte del establecimiento hacia su identidad de género: Todas las versiones que nos han llegado indican que este joven sufrió un permanente bullying en razón de su identidad de género. La dirección del establecimiento, al tener conocimiento de esto, al parecer nada hizo , señala Ramón Gómez, encargado Área de Derechos Humanos del Movilh. Sin embargo, la dirección educativa descartó tal situación. La directora del reducto educacional, Adriana Arratia, sostuvo que no tenemos registro ni solicitud ni de su apoderada ni de la misma estudiante (sic) de algún tipo de bullying que estuviera sufriendo en el colegio . : REVELAN CARTA DE JOVEN TRANS QUE SE QUITÓ LA VIDA: LICEO DE MIERDA, LAS NIÑAS Y LA GENTE EN GENERAL ME COLAPSÓ Leer más En ese marco, la Superintendencia de Educación regional, a cargo de Marggie Muñoz, consideró el caso como un tema crítico , y anunciaron una investigación respecto a la circular sobre niños y niñas trans: Hemos iniciado una investigación de oficio de manera inmediata para que el establecimiento en un plazo de 48 horas nos pueda informar respecto de sus protocolos de acción y acciones preventivas que puede haber implementado cuando conoció del bullying que podría haber sufrido el estudiante . Cabe recalcar que en base a una garantía específica derivada de la Identidad de Género que aparece en la Constitución, toda persona tiene derecho a ser reconocida e identificada conforme a su identidad de género . Al respecto, el Movilh indica que esto no habría sido respetado tanto por el liceo como por la Seremi de Educación de Atacama: La Seremi de Educación no ha sabido manejar el tema de buena manera. Ella, de una u otra manera, ha contribuido después de la muerte del chico a que esta especie de bullying continúe, en el momento que ella se refiere a él como ella , lo que constituye una falta grave . SEREMI DE EDUCACIÓN: CUANDO SEPULTAN, LA MAMÁ HACE ALUSIÓN A SU HIJO RECIÉN Silvia Álvarez, Seremi de Educación de Atacama, sostuvo que toda las normativas que puedan haber frente a los adolescentes menores de edad tiene que venir con el consentimiento de la familia. Cuando sepultan, la mamá hace alusión a su hijo recién . El caso ha conmocionado a la comunidad escolar, que durante estos días mantiene jornadas de duelo reflexivas. En tanto, algunos apoderados aseguran que la escuela conocía este tema, pero no hicieron nada, dejaron que pasara. Estamos viviendo un duelo muy profundo. Nuestras alumnas son el centro de nuestro quehacer , sostiene la directora del establecimiento. Lo cierto es que el liceo arriesga multas que superan los $24 millones, si es que se constata que no cumple con las normativas. Con información de TVN Red Atacama TE PUEDE INTERESAR REVELAN CARTA DE JOVEN TRANS QUE SE QUITÓ LA VIDA: LICEO DE MIERDA, LAS NIÑAS Y LA GENTE EN GENERAL ME COLAPSÓ FUE INTERCEPTADO POR DESCONOCIDOS: HOMBRE FALLECE TRAS SER BALEADO EN LA CABEZA EN EL PEAJE ANGOSTURA CASO HURACÁN: ACOGEN PARCIALMENTE RECURSO DE NO INNOVAR PRESENTADO POR EL FISCAL MOYA GOBIERNO PRESENTA QUERELLA CONTRA EX FUNCIONARIOS PÚBLICOS POR PRESUNTO TRÁFICO DE INMIGRANTES CHINOS

eldictamen.mx

Evita las discriminaciones, los rechazos y el bullying en el entorno de tu hijo

2019-05-28

La diversidad es algo latente en el día a día, la apreciación crítica, la consideración hacia los distintos puntos de vista y aprender de la experiencia de otros, crea personas más tolerantes hacia la variedad de culturas y valores. La apreciación crítica proviene del estudio de los actos de una persona o de un grupo de personas, hacer que los niños evalúen cotidianamente sus acciones o las acciones de alguien más, los hace reconocer las fortalezas y cualidades de otros y sacar provecho de ello. Buscar distintos puntos de vista también es favorecedor en el crecimiento de los niños, estimularlos para que generen preguntas amplía su conocimiento y su tolerancia. La tolerancia les permite tener una mente abierta, lo que facilita sus relaciones sociales, y en un futuro, les facilitará las laborales. Enseñar a los niños a considerar diferentes puntos de vista les permite ver una situación desde otra perspectiva y ampliar su criterio ante una idea o hecho. Contar con las opiniones de otros ante un problema, los hace sentir que no están solos y que lo que hacen, de alguna manera, les afecta a los demás. No cerrarse a los prejuicios y aprender de la experiencia de otros también es necesario para crear una mentalidad abierta, además de que genera algo positivo en el desarrollo emocional de los niños. Cooperar para compartir información es sinónimo de niños inteligentes. Los padres y maestros deben ayudar a los niños a desarrollar un pensamiento crítico enseñándoles a tener una mentalidad abierta, pues cuando crecen en un solo círculo social es muy poco probable que obtengan una diversidad real, por ello deben tener un aprendizaje abierto desde pequeños en casa y en el colegio. En el modelo educativo IB los profesores entregan a los niños distintas posturas para generar su opinión ante un tema, los ayudan a hacerse preguntas y a encontrar la mejor respuesta por sí solos enseñándoles cuál es el camino para ello.

enlalinea.cl

Invitan a la comunidad de Calama a participar en Seminario sobre Bullying y el Ciberacoso

2019-05-28

Siga aquí el Fanpage del diario digital En La Línea CALAMA.- Una nueva invitación a la comunidad local realizó el Centro Docente y de Vinculación Calama de la Universidad Arturo Prat que, en conjunto con la Corporación de Desarrollo Comunitario e Innovación de El Loa, efectuará este miércoles 29 de mayo un seminario cuya temática central será el Bullying y el Ciberacoso. Sus organizadores confirmaron que la exposición que se realizará en las instalaciones del CDV UNAP Calama, desde las 18:30 horas, contará con interesantes relatores que abordarán la problemática desde el punto de vista legal, educacional y publicitario. “Definitivamente el Bullying y el Ciberacoso es una realidad y contra ella debemos tener herramientas para proteger a nuestros niños y jóvenes, y ser actores bastantes activos a la hora de tomar medidas preventivas”, expuso el presidente de la Corporación de Desarrollo Comunitario e Innovación de El Loa, Luis Villaseca. Para el publicista de la misma Organización, Diego Guerra, no es aconsejable obviar lo que va a pasar en el futuro. “Si vamos a viralizar, que se haga de manera correcta. Por lo mismo tenemos que enseñar bien a utilizar las nuevas tecnologías. Hay que cultivarlos de manera diferente a cada uno de los actores involucrados”, añadió. Finalmente, la directora del CDV UNAP Calama, Banira Ponce Rivera, reiteró la invitación a todos los establecimientos educacionales de la provincia como también a los encargados de convivencia escolar y directores para que asistan al seminario cuya inscripción es gratuita. “Igualmente queremos ver a organizaciones afines y a nuestros vecinos en la actividad. Sólo así nos vincularemos realmente con el entorno y cumpliremos el propósito de esta actividad”, cerró. Las y los interesados se pueden inscribir en el email macbarri@unap.cl o en el fono 552447069. NOTAS RELACIONADAS: > Seminario abordará problemática del Bullying y el Ciberacoso en Calama

puranoticia.cl

Ofician a liceo de Copiapó tras suicidio de estudiante por presunto bullying

2019-05-28

Según el Movilh, el estudiante dejó una carta en la que dio a conocer las razones de su trágica determinación. Regiones27/05/2019Menor de edad fue trasladado de emergencia por el SAMU a un hospital de la zona, lugar donde se encontraría estable. Nacional27/05/2019El presidente de Francia invitó a Piñera a la cumbre que reúne a las siete mayores potencias del mundo, que en esta oportunidad se realizará entre el 24 y 26 de agosto. Regiones27/05/2019El abogado Leandro Díaz acusó vicios en el juicio, manifestando que los magistrados omitieron pasajes de las declaraciones de los policías y de algunos testigos. Regiones27/05/2019Compañía informó que su servicio jurídico se encuentra preparando la querella criminal que se interpondrá por este robo frustrado. Caja fue abandonada en Playa Ancha. Las autoridades de Educación de Atacama iniciaron una investigación de oficio al liceo de niñas Sagrado Corazón de Copiapó, luego que el Movimiento de Integración y Liberación Homosexual (Movilh) solicitara una intervención por parte de la ministra de Educación, Marcelo Cubillos, luego que un estudiante decidiera suicidarse a causa del bullying. El joven de 16 años, cuyo nombre social era Matías, pero estaba registrada legalmente como mujer, se lanzó el pasado jueves 23 de mayo desde el piso 11 del edificio donde vivía. Según el Movilh, el estudiante dejó una carta en la que dio a conocer las razones de su trágica determinación. Nos han indicado que el joven sufrió un permanente bullying en razón de su identidad, por parte de otras alumnas, así como de algunos funcionarios del liceo Sagrado Corazón que rechazaban la expresión de género. Nos señalan además que la dirección del Liceo nada hizo al conocer la existencia de episodios de bullying , señaló la vocera del Movilh, Daniela Andrade. Al respecto, el seremi de Educación de Atacama, Silvia Álvarez, junto con lamentar el fallecimiento del menor, indicó que estamos cercanos tanto al colegio como a la familia. Los hemos acompañado desde el mismo viernes . Respecto de las críticas del Movilh, por haber nombrado al joven por su nombre femenino, la autoridad enfatizó que toda la normativa vigente tiene que basarse primero en el consentimiento de la familia; no habiendo consentimiento de la familia obviamente uno habla de lo que la familia está hablando . Marggie Muñoz, directora de la Superintendencia de Educación de Atacama, declaró que no se tenían denuncias de este establecimiento y que se enteró, al igual que la seremi de Educación, por los antecedentes señalados en la prensa. Hemos iniciado una investigación de oficio de manera inmediata para que el establecimiento, en un plazo de 48 horas, nos pueda informar respecto de sus protocolos y las acciones preventivas que pueda haber implementado cuando conoció el bullying que podría haber recibido la estudiante , dijo Muñoz a Cooperativa Regiones. Cabe señalar que junto con este oficio para estudiar las medidas en caso de existir antecedentes de bullying, lo que podría generar sanciones, las dos hermanas de la víctima serán cambiadas de establecimiento, informó la seremi de Educación. PURANOTICIA

pulzo.com

Stefan Medina respondió con altura a las miles de personas que le hacen ‘bullying’

2019-05-28

Stefan arribó a Bogotá este lunes para sumarse a la preconvocatoria de la Selección Colombia de cara a la Copa América. El jugador del Monterrey atendió a los medios de comunicación y fue inevitable que terminara hablando de las numerosas críticas que recibe por parte de los colombianos cuando es citado al combinado nacional. Medina respondió con respeto por las opiniones de los demás y confirmó que no se deja afectar por ellas. “Eso hace parte de esto, desde que iniciamos sabíamos que teníamos esos riesgos. Hace parte del trabajo. Yo simplemente me enfocó día a día en mejorar, en ser cada vez mejor ser humano y mejor jugador. Gracias a Dios he tenido unos años regulares en México y eso me da la oportunidad de estar acá nuevamente”. TAMBIÉN TE PUEDE INTERESARWUILKER FARÍÑEZ YA COMPRÓ TIQUETES PARA VIAJAR A ESTADOS UNIDOS Y JUGAR CON VENEZUELA MUNDIAL SUB-20, FINALES EUROPEAS, GIRO Y MÁS DEPORTE EN TV PARA EL FIN DE SEMANA JUAN CARLOS OSORIO SE REUNIRÁ CON DIRECTIVOS DE ATLÉTICO NACIONAL LA PRÓXIMA SEMANA SE ACABA EL EQUIPO DE CICLISMO MÁS IMPORTANTE DE COLOMBIA POR ESCÁNDALO DE DOPAJE A Stefan le preguntaron sobre la posibilidad de cambiar lo que la gente piensa de él. Al respecto, el defensor respondió: “Me lo ganaré dentro del terreno de juego y cuando tenga la oportunidad. Ojalá la vida me dé esa revancha y la gente pueda cambiar la percepción”. Medina confirmó que en este último semestre del fútbol mexicano jugó como lateral derecho y como defensor central. El jugador paisa precisó que en la primera parte del torneo mexicano fue utilizado como lateral derecho y que en el remate de la temporada lo ubicaron como defensor central. Este fue el pronunciamiento de Medina en el Aeropuerto El Dorado de Bogotá: #ELVBARCaracol “Ya hablé con el Asistente Técnico de Queiroz” pic.twitter.com/4ZDkuo5Wfx — El VBAR (@VBarCaracol) May 27, 2019

elperiodico.com.gt

Millie Bobby Brown revela que sufrió bullying tras Stranger Things: Tuve que cambiar de colegio

2019-05-27

La actriz Millie Bobby Brown, conocida por ser la protagonista de Stranger Things, ha revelado que sufrió acoso escolar cuando terminaba de rodar la aclamada serie de Netflix. La joven artista ha querido confesar lo que ha sufrido para servir de ejemplo en la lucha contra el bullying en las aulas. Ha sido en una entrevista con Orlando Bloom en la revista Glamour donde Brown ha revelado que tuvo que cambiarse hasta de escuela por el acoso sufrido. “Sufrí bullying cuando volví al colegio en Inglaterra. Para mí, es muy importante hablar de esto. Me generó mucha ansiedad y problemas a los que todavía me enfrento”, ha expresado. “He lidiado con situaciones complicadas tanto en la vida real como en redes sociales, que han sido muy desgarradoras. Realmente, duele leer algunos de los comentarios que la gente ha llegado a decir”, explica la actriz de 15 años. Brown abandonó Twitter en 2018 después de los continuos ataques de usuarios anónimos. La intérprete también ha lanzado una advertencia sobre la gran ansiedad que provocan las redes sociales en los adolescentes. “Las vidas de los jóvenes están, cada vez, con mayor presión detrás. En primer lugar, quiero asegurarme de que los niños estén protegidos de la violencia y la explotación”, detalla Brown, que también ejerce de embajadora de buena voluntad de UNICEF, la más joven hasta la fecha. COMBATIR LA NEGATIVIDAD EN REDES SOCIALES “Quiero combatir la negatividad en las redes sociales, lo he experimentado y es como una enfermedad. El odio negativo es lo que me horroriza, en realidad”, comenta la actriz, considerada una de las 100 personas más influyentes del mundo por la revista Time, siendo la persona más joven en obtener este reconocimiento. La actriz nacida en Marbella, Málaga, ha revelado muy poco sobre sus nuevos proyectos. Brown estrenará este año la tercera temporada de Stranger Things. “No puedo comentar mucho, solo decir que es una de las cosas más importantes de mi vida. Estoy muy emocionada, porque he trabajado muy duro en la serie. Es como si fuese mi bebé”, declara ilusionada Brown, que estrenará este 21 de junio Godzilla: Rey de los monstruos y se encuentra ya rodando la secuela, Godzilla vs. Kong, que llegará a los cines en 2020. La actriz Millie Bobby Brown, conocida por ser la protagonista de Stranger Things, ha revelado que sufrió acoso escolar cuando terminaba de rodar la aclamada serie de Netflix. La joven artista ha querido confesar lo que ha sufrido para servir de ejemplo en la lucha contra el bullying en las aulas. Ha sido en una entrevista con Orlando Bloom en la revista Glamour donde Brown ha revelado que tuvo que cambiarse hasta de escuela por el acoso sufrido. “Sufrí bullying cuando volví al colegio en Inglaterra. Para mí, es muy importante hablar de esto. Me generó mucha ansiedad y problemas a los que todavía me enfrento”, ha expresado. “He lidiado con situaciones complicadas tanto en la vida real como en redes sociales, que han sido muy desgarradoras. Realmente, duele leer algunos de los comentarios que la gente ha llegado a decir”, explica la actriz de 15 años. Brown abandonó Twitter en 2018 después de los continuos ataques de usuarios anónimos. La intérprete también ha lanzado una advertencia sobre la gran ansiedad que provocan las redes sociales en los adolescentes. “Las vidas de los jóvenes están, cada vez, con mayor presión detrás. En primer lugar, quiero asegurarme de que los niños estén protegidos de la violencia y la explotación”, detalla Brown, que también ejerce de embajadora de buena voluntad de UNICEF, la más joven hasta la fecha. COMBATIR LA NEGATIVIDAD EN REDES SOCIALES “Quiero combatir la negatividad en las redes sociales, lo he experimentado y es como una enfermedad. El odio negativo es lo que me horroriza, en realidad”, comenta la actriz, considerada una de las 100 personas más influyentes del mundo por la revista Time, siendo la persona más joven en obtener este reconocimiento. La actriz nacida en Marbella, Málaga, ha revelado muy poco sobre sus nuevos proyectos. Brown estrenará este año la tercera temporada de Stranger Things. “No puedo comentar mucho, solo decir que es una de las cosas más importantes de mi vida. Estoy muy emocionada, porque he trabajado muy duro en la serie. Es como si fuese mi bebé”, declara ilusionada Brown, que estrenará este 21 de junio Godzilla: Rey de los monstruos y se encuentra ya rodando la secuela, Godzilla vs. Kong, que llegará a los cines en 2020.

emol.com

El colegio donde un alumno fue baleado por su compañero: Sin denuncias por bullying y con buen estándar de calidad

2019-05-27

El Patagonia College, ubicado en Puerto Montt, se define además como laico, tiene énfasis en la educación bilingüe y las familias deben pagar cerca de $100 mil mensuales. SANTIAGO.- Esta mañana un estudiante de 14 años, con el rostro enmascarado irrumpió en la sala de clases, disparando contra un compañero de curso, el que resultó con heridas leves, luego de que la bala le rozara el cuello. La escena que provocó pánico y dejó en shock a los testigos ocurrió en un colegio del sur de Chile: el Patagonia College, ubicado en Puerto Montt. Noticia relacionadaESTUDIANTE FUE BALEADO POR COMPAÑERO ENMASCARADO EN MEDIO DE UNA CLASE EN COLEGIO DE PUERTO MONTT Se trata de un establecimiento particular subvencionado, donde los alumnos que asisten pagan actualmente una mensualidad cercana a los $100 mil, según datos del Ministerio de Educación. Además, forma parte de una red educacional de tres colegios, cuyo sostenedor decidió mantener como particular subvencionado, luego de los cambios que introdujo la reforma educacional, iniciando el proceso gradual hacia la gratuidad. El Patagonia College es un establecimiento mixto, que se define como laico y que tiene énfasis en la educación bilingüe. En cuanto a su calidad, se ubica en la categoría media de desempeño, según la clasificación que realiza la Agencia de Calidad de la Educación, en base a los resultados del Simce y de indicadores de convivencia escolar, entre otros. Tiene un estándar de calidad bastante bueno , comenta a Emol la seremi de Educación, Claudia Trillo. En su página web, el colegio indica que construyen una cultura escolar positiva donde se garantiza que cada estudiante viva y disfrute un ambiente escolar seguro en todo momento . Noticia relacionadaCHADWICK SE ABRE A REVISIÓN DE MOCHILAS A ALUMNOS TRAS BALEO EN COLEGIO DE PUERTO MONTT Agrega que su misión, junto con lograr en sus alumnos aprendizajes sólidos , es contribuir con las familias en apoyar que actúen con honradez, veracidad, respetuosos, tolerantes (...) a través de una convivencia sana, fraterna, alegre y optimista . Respecto del incidente ocurrido esta mañana, la seremi de Educación señaló que, de acuerdo a los datos preliminares entregados por el establecimiento, no había ningún tipo de antecedente de bullying ni conflicto entre los jóvenes. Nosotros como seremi de Educación tampoco tenemos ninguna denuncia en torno a ese tema , añadió sobre el establecimiento que cuenta con cursos de pre kínder a 4° medio (dos por cada nivel) y que acoge a 773 estudiantes.

latinoamerica24horas.com

Autoridades oficiaron a liceo de Copiapó por caso de suicidio atribuido al bullying

2019-05-27

La Seremi de Educación de Atacama desestimó las críticas del Movilh por la muerte de joven de 16 años. La directora de la Superintendencia de Educación de Atacama agregó que se enteró por la prensa de la situación.Ir a la fuente Author:

nnc.mx

Graban Bullying en escuela secundaria Amado Nervo

2019-05-27

‹ › × × Previous Next 27 DE MAYO, 2019 Madre y abuela del menor agredido exigen a las autoridades educativas que eviten más agresiones en contra de los más débiles, pues revelaron que ante la indiferencia de los maestros del plantel ya se han registrado batallas campales donde varios alumnos resultaron con lesiones corporales y psicológicas Por Fernando Ulloa Pérez Edición de Video Misael Ulloa Isiordia Tepic Nayarit.-La tarde de hoy lunes 27 de mayo, hasta esta mesa de redacción acudió una madre de familia para denunciar que el pasado fin de semana, su hijo, quien cursa en primer año en la Secundaria Amado Nervo turno vespertino, fue victima de diversas agresiones físicas por parte de cuatro de sus compañeros. La denunciante, reveló que el plantel educativo se localiza por las calles Lagos del Country y Lago Nicaragua, en el fraccionamiento Fovisste Colosio, y aseguró que no es la primera vez que agreden a su hijo, pues dijo que en anteriores ocasiones, el menor de edad llegó a casa con la ropa desgarrada y diversos moretones en el rostro y el cuerpo. Aclaró, que a pesar de las evidencias, el menor de edad, del cual nos reservamos su nombre, llegaba llorando a casa y se encerraba en su habitación. En este mismo contexto, la madre del menor golpeado denunció que a pesar que hoy lunes trataron de sostener un encuentro con los padres de los menores agresores, la directora del plantel educativo les negó esta oportunidad, argumentando que ahí solo era una escuela y no una sala de juicios orales. Ante esta situación, la madre y la abuela del menor nos entregaron un video en donde se aprecia como los compañeros del infante lo agreden mientras el ofendido recoge sus libros y cuadernos del piso. Como resultado de este desigual enfrentamiento el menor agredido presenta una mordida en el brazo izquierdo y diversos golpes en el rostro. Las ofendidas, piden a las autoridades correspondientes que atiendan esta denuncia y manden inspectores de educación a la escuela secundaria Amado Nervo para que verifiquen las formas de trabajar del personal docente, pues afirman, que ante la indiferencia e insensibilidad de los maestros de este plantel educativo a la hora de la salida se registran batallas campales en donde participan hombres y mujeres menores de edad. Finalmente, las denunciantes exigente que después de esta denuncia, se respete y se garantice la integridad física del menor de edad agredido. MÁS DE INTERÉS Apoya Margarita Morán a mujeres que denunciaron acoso en CEFERESO 24 DE MAYO, 2019 17 mil pesos de multa por conducir en estado ebriedad22 DE MAYO, 2019 Es Nayarit uno de los Estados más seguros de México: Benito Rodríguez 20 DE MAYO, 2019 De un disparo muere mujer en poblado de Jala 23 DE MAYO, 2019 Deberían investigar a todos los ex funcionarios de Roberto Sandoval 21 DE MAYO, 2019 Reúne FEUAN a Chumel , El Mijis y Oswaldo Sánchez en Congreso de Liderazgo24 DE MAYO, 2019 LO MÁS LEÍDO SINALOA A BALAZOS MATAN A UN HOMBRE EN LA HIGUERITA, CULIACÁN 24 DE MAYO, 2019CURIOSIDADES CONOCE A YULIETT TORRES 24 DE MAYO, 2019SINALOA INCENDIO EN IMSS MAZATLÁN CAUSA PÁNICO ENTRE PACIENTES Y FAMILIARES 26 DE MAYO, 2019PORTADA APOYA MARGARITA MORÁN A MUJERES QUE DENUNCIARON ACOSO EN CEFERESO 24 DE MAYO, 2019UN MUERTO Y UN LESIONADO TRAS ACCIDENTE EN EL LIBRAMIENTO 25 DE MAYO, 2019 RECIENTES GRABAN BULLYING EN ESCUELA SECUNDARIA AMADO NERVO 27 DE MAYO, 2019HALLAN UNA TORTUGA CAIMÁN DE CASI 30 KILOS EN EE UU 27 DE MAYO, 2019FUERTE OPERATIVO DE MILITARES Y POLICÍAS EN LOS LIMITES DE JALISCO Y NAYARIT 27 DE MAYO, 2019HALLE BERRY CON 52 AÑOS DEMUESTRA QUE ESTÁ MEJOR QUE NUNCA EN ESTAS FOTOS 27 DE MAYO, 2019VE A UN BEBÉ CAYENDO DESDE UN 5º PISO Y LO SALVA EN EL ÚLTIMO SEGUNDO COLOCÁNDOSE DEBAJO 27 DE MAYO, 2019PRESENTA SEP CALENDARIO ESCOLAR 2019-2020 27 DE MAYO, 2019ALISTAN GUARDIA NACIONAL PARA ENVIAR A MICHOACÁN, AFIRMA LÓPEZ OBRADOR 27 DE MAYO, 2019DIRIGENCIA NACIONAL DEBILITA A MORENA, ACUSA ALEJANDRO ROJAS DÍAZ-DURÁN 27 DE MAYO, 2019 NNC.MXContactoMapa de SitioEl fin justifica a los medios. (J.L.D.A) nncMX | © Todos los derechos reservados

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Leer más "El chivato de ayer es hoy un superhéroe contra el 'bullying'"

2019-05-27

El chivato de ayer es hoy un superhéroe contra el bullying Compartir en redes sociales El chivato de ayer es hoy un superhéroe contra el bullying Redacción / Madrid El director del Instituto de Psiquiatría y Salud Mental del Hospital Gregorio Marañón de Madrid y catedrático de Psiquiatría de la Universidad Complutense de Madrid (UCM), Celso Arango, defiende que el chivato de ayer es hoy un superhéroe contra el bullying , porque el silencio es el mejor aliado del acoso escolar. En un seminario organizado por Lundbeck, titulado Bullying y mobbing. La huella del acoso en la salud mental , el doctor Arango destacó que las consecuencias del acoso escolar se pueden manifestar décadas después de haber sufrido bullying . Existe una reacción inmediata ante el acoso, pero también una relación directa entre ser acosado y cambios en el desarrollo cerebral que afectan al afrontamiento de situaciones de estrés. El acoso es, por tanto, un factor de riesgo social y ambiental que produce alteraciones biológicas en el cerebro . Es fundamental realizar un abordaje preventivo en los sistemas educativos, que apueste por el respeto a la diversidad y la ayuda entre pares , subrayó el especialista. En este sentido, puso en valor el comportamiento de los compañeros que denuncian a los acosadores: El niño al que hace años llamábamos chivato de forma despectiva es hoy un superhéroe contra el bullying , reacciona y actúa contra el problema , rompe el silencio cómplice. Haber sufrido acoso escolar y maltrato físico multiplica por seis las probabilidades de sufrir trastorno mental, que, a la larga, desembocará en una peor situación laboral. Quien ha sufrido acoso escolar tiene también muchas probabilidades de sufrir acoso laboral , aseveró el doctor Arango. Y si el acoso escolar es un grave problema social, el laboral, denominado mobbing , está también a su misma altura. La doctora Rosa Gutiérrez, jefa del servicio de Salud Mental de Alcobendas (Madrid), que también participó en el mismo seminario, cifró en un 14% la tasa de acoso laboral en España, aunque destacó que es solo la punta del iceberg, porque el 39% de los afectados no pide ayuda muchos de los acosados tienden a echarse la culpa de lo que les pasa y porque el acosador en el 68% de los casos es su superior y temen perder su empleo. La doctora Gutiérrez propuso a las personas que sufren acoso en el trabajo que lleven un diario de los actos de acoso. Que apunten todo, el día, la hora, lo que pasó y los compañeros que estaban en ese momento , para luego poder documentar el acoso, primero ante el médico y después en los tribunales, porque no hay que olvidar que el acoso laboral es un delito . También participó en el encuentro Juan (que prefiere no revelar más datos de su identidad), una persona con trastorno de Asperger leve, de 41 años, que aprobó unas oposiciones y sufrió acoso laboral durante mucho tiempo. Juan relató que su calvario de acoso empezó en el colegio, siguió en el instituto - me ponían chinchetas en la silla y petardos para que me asustara - y luego continuó en su trabajo. Se lo conté a un sindicalista y me dijo que lo que me hacían era normal, que yo era diferente y que luego se les pasaría , indicó. Estuvo un año de baja porque el comportamiento de sus compañeros le provocó cuadros de ansiedad que desembocaron en depresión. Pero finalmente ha vuelto a su trabajo, se ha recuperado, aunque no del todo porque todavía tengo secuelas , y además ahora tengo un nuevo jefe que me apoya . Juan anima a todas las personas que sufren acoso en el trabajo a que lo denuncien, porque es la única manera de resolver el problema .

fielinks.com

Cuando hasta la musica te hace Bullying

2019-05-27

Sentido de humor es reirse de uno mismo. NO AL BULLYING NO AL ACOSO NO ES NO.

eldeforma.com

El Internet acusó a Maluma de maltrato y cerró su Insta porque no aguantó el bullying

2019-05-27

Zoológico de Chapu.- Luego de sufrir constantes ataques, Maluma cerró su cuenta de Instagram y se fue llorando, luego de explotar y no aguantar el bullying que usuarios le andaban haciendo, luego de que subiera un video dándole amor a un cachorro de león. Hoy en día, cualquier persona puede agarrar una computadora, atacar y herir a quien se le dé la gana con la comodidad de que está detrás de un monitor. Esta vez le tocó al reggaetonero colombiano por compartir un video en la Black Jaguar White Tiger Foundation. #FarándulaEC Maluma cerró su cuenta de Instagram tras polémica con cría de león. https://t.co/b5SC8DtJT2 @opinion_caribe @victorescorcia4 pic.twitter.com/Pi3NCqDyvd — El Callejero Samario (@ElCallejeroSM) May 27, 2019 Maluma se encontraba visitando el santuario para felinos salvajes en México, cuando la gente comenzó a acusarlo de tráfico de animales, que según, ese león era su mascota, y más comentarios ofensivos. El cantante hizo un video donde explotó y llamó ignorantes a todos los que sólo llenaban de chismes su publicación. #Maluma decidió cerrar su cuenta de Instagram luego de ser duramente criticado por una fotografía que compartió cargando a un pequeño león ? pic.twitter.com/STlTDCIbos — Intrusos (@IntrusosOf) May 27, 2019 Si entras al perfil de Maluma en Insta, hay de dos, o te sale así o te sale en blanco: El bullying hoy en día a los artistas por personas que se esconden detrás de una computadora es un problema muy común. Hace poco, Sophie Turner (Sansa en Game of Thrones) confesó que pasó una época muy difícil debido a comentarios ofensivos sobre su apariencia que le provocaron pensamientos muy ‘oscuros’ ¡Así que… más cuidado!

elcomercio.com

Millie Bobby Brown revela que sufrió bullying tras Stranger Things

2019-05-27

LEA TAMBIÉN LEA TAMBIÉN La actriz Millie Bobby Brown, conocida por ser la protagonista de Stranger Things , ha revelado que sufrió acoso escolar cuando terminaba de rodar la aclamada serie de Netflix. La joven artista ha querido confesar lo que ha sufrido para servir de ejemplo en la lucha contra el bullying en las aulas. Ha sido en una entrevista con Orlando Bloom en la revista Glamour donde Brown ha revelado que tuvo que cambiarse hasta de escuela por el acoso sufrido. Sufrí bullying cuando volví al colegio en Inglaterra. Para mí, es muy importante hablar de esto. Me generó mucha ansiedad y problemas a los que todavía me enfrento , ha expresado. He lidiado con situaciones complicadas tanto en la vida real como en redes sociales, que han sido muy desgarradoras. Realmente, duele leer algunos de los comentarios que la gente ha llegado a decir , explica la actriz de 15 años. Brown abandonó Twitter en 2018 después de los continuos ataques de usuarios anónimos. La intérprete también ha lanzado una advertencia sobre la gran ansiedad que provocan las redes sociales en los adolescentes. Las vidas de los jóvenes están, cada vez, con mayor presión detrás. En primer lugar, quiero asegurarme de que los niños estén protegidos de la violencia y la explotación , detalla Brown, que también ejerce de embajadora de buena voluntad de UNICEF, la más joven hasta la fecha. Quiero combatir la negatividad en las redes sociales, lo he experimentado y es como una enfermedad. El odio negativo es lo que me horroriza, en realidad , comenta la actriz, considerada una de las 100 personas más influyentes del mundo por la revista Time, siendo la persona más joven en obtener este reconocimiento. La actriz nacida en Marbella, Málaga, ha revelado muy poco sobre sus nuevos proyectos. Brown estrenará este año la tercera temporada de Stranger Things . No puedo comentar mucho, solo decir que es una de las cosas más importantes de mi vida. Estoy muy emocionada, porque he trabajado muy duro en la serie. Es como si fuese mi bebé , declara ilusionada Brown, que estrenará este 21 de junio Godzilla: Rey de los monstruos y se encuentra ya rodando la secuela, Godzilla vs. Kong , que llegará a los cines en 2020. * Stranger Things 3 : El verano llega a Hawkins en la tercera temporada * Netflix publicó el tráiler de la tercera temporada de Stranger Things * La tercera temporada de Stranger Things se estrenará el 4 de julio

latinoamerica24horas.com

Millie Bobby Brown revela que sufrió bullying tras ‘Stranger Things’

2019-05-27

La actriz Millie Bobby Brown, conocida por ser la protagonista de ‘Stranger Things’, ha revelado que sufrió acoso escolar cuando terminaba de rodar la aclamada serie de Netflix. La joven artista ha querido confesar lo que ha sufrido para servir de ejemplo en la lucha contra el bullying en las aulas.Ir a la fuente Author:

formulatv.com

El discurso de Iker Jiménez sobre el bullying en la vocación: "Te pueden hacer creer que no vales p

2019-05-27

Actualidad CONTRA LAS CRÍTICAS El discurso de Iker Jiménez sobre el bullying en la vocación: Te pueden hacer creer que no vales para nada El presentador ha querido contar su experiencia y animar a los jóvenes que estén pasando por una situación parecida. Cristina Nieto Lunes 27 Mayo 2019 18:24 (hace 5 horas) Envía esta noticia por correo electrónico: Tu nombre: La 13ª temporada de Cuarto milenio , en imágenes 8 fotos Iker Jiménez ha querido dar un discurso en Cuarto milenio sobre un problema muy importante en la sociedad: el bullying. Sin embargo, lo ha querido hacer sobre un tipo de acoso que te pueden hacer, incluso, tus seres más cercanos sin que te des cuenta. El periodista ha querido explicar que la gente que arrebata los sueños profesionales a otros están ejerciendo un tipo de hostigamiento. Iker Jiménez en Cuarto Milenio El presentador quiere concienciar de la negatividad que ejercen algunas personas sobre alguien cuando echan por tierra su vocación, cuando su entorno le dice que no va a llegar a nada. Además, ha contado que recuerda cómo sus compañeros le decían que para qué acudía a Cadena Ser a las cuatro de la mañana si no le escuchaba nadie, asegurando que él lo haría siempre por amor a su profesión. Iker Jiménez ha aconsejado tener cuidado con las personas que, sin darse cuenta, afectan a todos aquellos que tienen sueños y pueden herir la esperanza de muchos jóvenes. Hay gente con mucho talento en lo que hace y muchos entornos que intentan asfixiarlos . Este es el bullying del que, aunque nunca se habla, muchos practican. Da igual que sean familia o amigos, te pueden reducir tu entusiasmo, y hacer creer que no vales para nada . Su mensaje es claro: fuerza A esos jóvenes que están ahí: coraza. Cuando vas alcanzando cosas si dejas que tu fe te lleve en volandas, coraza, porque van a llegar otro tipo de ataques, el ser humano es así. Yo pienso que jamás en mi vida ni haciendo un chiste me he metido con el físico, las ideas o esperanzas de alguien. Blindarse cuando tienes éxito es importantísimo , aseguró el periodista. El discurso de Iker Jiménez sobre el bullying en la vocación: Te pueden hacer creer que no vales para nada

lavanguardia.com

Millie Bobby Brown revela que sufrió acoso escolar tras protagonizar ‘Stranger Things’

2019-05-27

A pesar de que muchas veces pueda parecer lo contrario, las estrellas también tienen problemas y sufren. Uno de los últimos rostros conocidos del mundo del espectáculo que ha querido abrirse sobre sus calvarios personales ha sido Millie Bobby Brown. Según ha dicho la actriz de 15 años durante una entrevista hecha por Orlando Bloom para la revista ‘Glamour’, tras protagonizar la popular serie de Netflix Stranger Things con el papel de Once, sufrió una durísima etapa de acoso escolar a su vuelta al colegio en su Inglaterra natal. Millie Bobby Brown interpreta a Once en Stranger Things (Curtis Baker/Netflix / Netflix)Al parecer, la situación de ‘bullying’ se volvió tan insostenible que, llegado un punto, la joven decidió cambiar de aires y acudir a otra escuela para poder dejar atrás a los compañeros que le habían hecho la vida imposible. Ahora que esos episodios han quedado en el pasado, ha querido hablar alto y claro sobre este asunto que atañe a tantos niños y adolescentes con la intención de concienciar sobre la lucha para frenarlo: “Para mí, es muy importante hablar de esto. Me generó mucha ansiedad y problemas a los que todavía me enfrento”. Además, Millie Bobby Brown no se ha limitado a hablar del ‘bullying’ en las escuelas. Por su propia experiencia con el acoso cibernético, que la llevó a abandonar Twitter en su día, ha querido advertir de la peligrosidad de las redes sociales para muchos jovenes que son víctimas de comentarios y publicaciones llenos de odio como los que recibía ella: “He lidiado con situaciones complicadas tanto en la vida real como en redes sociales, que han sido muy desgarradoras. Realmente, duele leer algunos de los comentarios que la gente ha llegado a decir”. “Las vidas de los jóvenes tienen, cada vez, una mayor presión detrás. Quiero asegurarme de que los niños estén protegidos de la violencia y la explotación y quiero combatir la negatividad en las redes sociales, lo he experimentado y es como una enfermedad. El odio es lo que me horroriza, en realidad”, ha dicho la actriz, que se convirtió en embajadora de buena voluntad de UNICEF hace unos meses.

latinoamerica24horas.com

Movilh pide que ministra Cubillos intervenga en denuncia de bullying y suicidio en Copiapó

2019-05-27

Inicio Chile Movilh pide que ministra Cubillos intervenga en denuncia de bullying y suicidio en Copiapó Movilh pide que ministra Cubillos intervenga en denuncia de bullying y suicidio en Copiapó 24 mayo, 2019 China quiere conseguir más turistas españoles.Acaba de celebrar la feria de turismo Beautiful China promocionando sus atractivos Enrique Sancho China se ha propuesto aumentar el número de turistas españoles que visiten su país. El pasado año lo hicieron unos 150.000 y aunque las cifras suben [Leer mas] 20 mayo, 2019 En los meses de junio y septiembre New Point Miami ofrece tarifas únicas para escapar de las bajas temperaturas y recargar energías en uno de los destinos más deseados del mundo   Parking gratuito, WiFi y llamadas a Argentina sin cargo, asistencia multilingüe las 24 [Leer mas] 17 mayo, 2019 La Provenza ofrece naturaleza, bellos pueblos, ruinas romanas y las huellas de Van GoghTexto: Enrique Sancho / Foto: Carmen Cespedosa Los cruceros fluviales son una forma única de disfrutar en los grandes ríos del mundo en barcos de pequeño tamaño, para no más de 200 [Leer mas] 2 mayo, 2019 Descubre la almeja de Pedreña en Primavera. Si aún no has tenido la oportunidad de disfrutar de Marina de Cudeyo, la primavera es una época ideal para descubrir sus rincones y disfrutar de su magnífica oferta gastronómica y hostelera.. Situado en el suroeste de la [Leer mas] 27 abril, 2019 ¡Hola! En esta ocasión voy a relataros la aventura de mi hijo Iván y yo en Costa Rica. El viaje lo hemos realizado en febrero de 2019 y ha durado trece días -contando el día de salida y el de llegada- y nos ha llevado [Leer mas] 25 abril, 2019 La isla de Tabarca, cuyo nombre oficial es Isla Plana o Nueva Tabarca, es la isla más grande de Valencia y la única habitada. Formada a partir de material volcánico, está a 22 kilómetros de distancia de la ciudad de Alicante (once millas náuticas).   [Leer mas]

enlalinea.cl

Seminario abordará problemática del Bullying y el Ciberacoso en Calama

2019-05-27

Siga aquí el Fanpage del diario digital En La Línea CALAMA.- Un seminario cuya temática central será el Bullying, realizará el Centro Docente y de Vinculación Calama de la Universidad Arturo Prat en conjunto con la Corporación InnovAcción este próximo 29 de mayo, desde las 18:30 horas, en las instalaciones de la Casa de Estudios Superiores, con la presencia de interesantes relatores que abordarán la problemática desde el punto de vista educacional, legal y publicitario. “El Bullying es una temática transversal; aquí no hay edades. Como Academia queremos vincularnos con la comunidad entregando este tipo de herramientas, en especial a los padres y apoderados para apoyar a sus hijos e hijas”, indicó la directora del CDV UNAP Calama, Banira Ponce. “Cursaremos invitaciones a todos los establecimientos educacionales de la provincia como a sus encargados de convivencia escolar y directores; como también a todos los vecinos y vecinas que quieran conocer más de este tema que afecta a nuestros niños, niñas y jóvenes”, agregó la académica que, además, agradeció el aporte profesional de la Corporación InnovAcción que estuvo representada por su presidente, Luis Villaseca, y publicista, Diego Guerra. Este último apuntó que “nuestro grupo objetivo hay que cultivarlos de manera diferente para entregar el mensaje que antiguamente lo hacía un libro o lo que le dictaban en clase. Nosotros atacamos el ecosistema del mensaje que incluye a los padres, luego a los profesores y en tercer lugar los estudiantes, a quienes les hablamos de manera diferente para que estén actualizados respecto a la nueva cultura general de la digitalización”. El profesional añadió que “si vamos a viralizar, debemos hacerlo de manera correcta y no viralizar lo incorrecto. Tenemos que enseñarles a utilizar las nuevas tecnologías que es lo que comunicará en el futuro”. Finalmente, Villaseca destacó que la temática la vienen socializando desde hace un tiempo en la comunidad con muy buenos resultados, “y evidentemente no podíamos soslayar la vinculación con el mundo académico pues esta alianza estratégica nos lleva a otro público objetivo. Debemos ser capaces de viralizar este mensaje términos más amplios dado que el Bullying y el Ciberacoso es una realidad y ante ello debemos tener las herramientas adecuadas para proteger a nuestros niños, niñas y jóvenes”. Al respecto invitó a ser actores más activos para no sólo solucionar conflictos que ya están desatados sino que estén enfocados en la prevención y la educación sobre las nuevas tecnologías de la información. “Lo importante es que se contextualiza desde el mundo de la psicología y en una estrategia eficaz de cómo entregar el mensaje. Lo primero es educar y entregar la información y las herramientas correctas. Queremos orientar a la familias que puedan estar viviendo el problema del Bullying y el Ciberacoso”, cerró. Las y los interesados se pueden inscribir gratuitamente en macbarri@unap.cl o en el fono 552447069.

elheraldodesaltillo.mx

Acoso escolar, discriminación, adicciones, embarazos tempranos vive niñez y adolescencia oaxaqueña

2019-05-27

Foto: Itandehui Reyes Díaz (Cimac Noticias)Oaxaca.- Oaxaca es tercer lugar en embarazo adolescente, lo que origina la deserción escolar, reproduce los ciclos de pobreza y marginación, condena a niñas menores de edad y sus parejas a círculos de pobreza y no hay claridad en los entornos escolares para frenar el acoso escolar y adicciones. Esos son los problemas de gran magnitud que prevalecen en la niñez y adolescentes de Oaxaca, reveló la encuesta realizada a ese sector poblacional del Instituto Nacional Electoral (INE). El sitio web de Cimac Noticias publicó que la Consulta Infantil y Juvenil 2018, realizada a nivel nacional, arrojó datos graves para este sector en Oaxaca, al que toda la clase política califica como el futuro de México, pero poco hace por ella a largo plazo. En la consulta participaron 179 mil 423 niños, niñas y adolescentes de Oaxaca. El INE instaló 904 casillas con el apoyo de las 10 juntas distritales. De comunidades y pueblos indígenas, participaron 100 mil 971 menores de edad. Con alguna discapacidad, participaron 28 mil 301. El delegado del INE-Oaxaca, Edgar Humberto Arias Alba, alertó que uno de los temas trasversales que se consultaron tenían que ver con las percepciones de niñas, niños y adolescentes sobre aspectos relacionados con liderazgo en el trabajo y en el hogar, y la percepción u opinión de quién debería dirigir en el trabajo, la respuesta con mayor resultado fue papá y mamá por igual, de igual manera en el hogar. Refirió que aunado a la consulta, la ONG Internacional Bullying Sin Fronteras para América Latina y España, realizó un estudio entre abril de 2017 y abril de 2018 y en el caso de México, los casos de Bullying van en aumento. En Oaxaca concretamente, 7 de cada 10 niñas, niños y adolescentes sufren todos los días algún tipo de acoso en el entorno escolar, un alto nivel de niñas, niños y adolescentes han manifestado por medio de la consulta que han padecido violencia. Así mismo en la Consulta Infantil y Juvenil 2018 (CIJ 2018) se fijó como objetivo principal el promover que niñez y adolescencia ejerzan su derecho a participar y a expresar su opinión sobre los asuntos y los problemas que les afectan, facilitando que se escuchen y tomen en cuenta sus opiniones y propuestas. Arias Destacó que se ha avanzado en los roles de mujeres y hombres, lo cual fue reflejado en la consulta. Con esta visión de la niñez y juventud Oaxaqueña se busca detonar el desarrollo de directrices y políticas de estado, impulsadas desde la sociedad civil y de instituciones, para que esas situaciones, vivencias y propuestas de niñas, niños y adolescentes tengan eco y no se pierdan en simples números. Será en el mes de octubre cuando se socializará a las instituciones y organizaciones participantes y comprometidas el resultado de las mesas de análisis que se realizaron, así como los temas de la agenda, posteriormente el Grupo Coordinador Estatal en un evento público entregará a la Cámara de Diputados Local la presentación y resultados de la agenda para que se lleven a cabo las políticas públicas para la atención a niñas, niños y adolescentes de Oaxaca. (CIMAC NOTICIAS) La entrada Acoso escolar, discriminación, adicciones, embarazos tempranos vive niñez y adolescencia oaxaqueña se publicó primero en El Heraldo de Saltillo.